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Inhalt

Vorwort

I. PANORAMA DES UNTERRICHTSWESENS
Jurij Jug: Gedanken über (Südost) Europas Bildung im Wandel von Politik, Wirtschaft und Gesellschaft des 21. Jahrhunderts
Tamášová Viola: Formation professionnelle en Slovaquie - tendences de developpement apres 1989 jusqu'au present
Éva Farkas: Facts and tendencies about 25 years of adult education in Hungary
Orsolya Kereszty: Narratives on gender inequality in the academia - a snapshot from Hungary
Laurenţiu Şoitu - Magda-Elena Samillă: Directions in the development of adult education in Romania. Representative literature
Csilla Marianna Szabó: Go back to studying - a national project for improving competences
Zsuzsa Kovács: Policy and practices: academic development in Central European countries

II. ERNEUERNDE ERWACHSENENBILDUNG
Mihály Sári: Die Verantwortung der Schriftgelehrten in Europa - Regionalisierung, Internationalisierung, Globalisierung des Wissens im historischen Aspekt
Roman Hrmo - Lucia Krištofiaková - Alexander Bilčík: Training of university lecturers as a component of improving the quality of university
Rita Sápiné Bényei: Themenzentrierte Erwachsenenerziehung
Balázs Németh: Raising participation - an issue and challenge for political legitimation in post-war Europe (1945 to 1990). A comparative approach
BAlázs Benkei-Kovács: Efforts politiques réitérés de l'union européenne pour promouvoir l'implementation de la validation: succés et déceptions
Silvia Matúšová: Values in adult education
Szilvia Simándi: Lebenslanges Lernen im Dienst der Nachhaltigen Entwicklung

III. INNOVATION UND BILDUNG
Andreas Héjj: Emotionale Intelligenz in der Erwachsenenbildung
Erika Juhász: Indikatoren für die kulturelles Lernen in der ungarischen Regionen
Jana Goriup: Some sociological views for intergenerational education
József Szabó: Kulturandragogik
László Neidert - Kinga Bíró: Ein Konstruktionsspiel in der Erwachsenenbildung und der psychologischen Praxis
Zuzana Geršicová: Das Creative - Theater als eine der Formen der Erlebnispädagogik der Fortbildung der Lehrer

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Vorwort

In unserem Band "Innovation und Erneuerung im Bereich der Erwachsenenbildung in Mitteleuropa" wird über die sich im Bereich Erwachsenenbildung herausgebildeten Änderungen in Mitteleuropa und aus der Hinsicht von Mitteleuropa von 24 Verfassern in 20 Studien geschrieben. Durch den Vergleich der Ergebnisse von den Studien zeichnen sich die Unterschiede von den Theorien in der Erwachsenenbildung und der Praxis aus der Hinsicht von Ungarn, Rumänien, der Slowakei oder sogar Slowenien ab. Die Studien der Verfasser ordnen sich auf Grund drei Aspekten zu einem farbigen mitteleuropäischen Puzzlebild: aus den kleinere und größere theoretische und praktische Forschungen darstellenden Erwachsenenbildungsmosaiken zeichnet sich ein zusammengesetztes Bild ab. Das Bild von Mitteleuropa kann durch eine Erwachsenenbildung, die sich nach einer einheitlichen Richtung und der Verwirklichung der Idee von dem lebenslangen Lernen strebt, die aber trotzdem vielfältig ist, gekennzeichnet werden.

Schon beim Titel des ersten Kapitels "Panorama des Unterrichtswesens" entfaltet sich dieses vielfältige Bild des Unterrichts und Erwachsenenerziehung. Mal sind auf mehrere Länder eingehenden, umfassenden Bilder zu sehen (z.B. in der Schrift von Jurij Jug oder Zsuzsa Kovács), mal lassen sich die Besonderheiten je eines Landes ausführlicher betrachten (z.B. im ungarischen Lagebericht von Éva Farkas oder in dem rumänischen Lagebericht von den Verfassern Laurenţiu Şoitu und Magda-Elena Samillă).

Nach dem Rundbild im zweiten Kapitel "Erneuernde Erwachsenenbildung" können die Bestrebungen nach Neuwerdung und Erneuerung studiert werden. Im Zusammenhang mit der Erwachsenenbildung untersucht, in der Deutung der Erneuerung erscheinen unter anderem die Werte (z.B. der Artikel von Silvia Matúšová), die Qualität (z.B. in der Schrift des Verfassertrios Roman Hrmo, Lucia Krištofiaková und Alexander Bilčík) und auch die nachhaltige Entwicklung (z.B. im Artikel von Szilvia Simándi).

Mit dem Titel "Innovation und Bildung" führt der dritte Kapitel, basierend auf das Lagebild und die Bestrebungen nach der Erneuerung, innovative Forschungen und Anregungen vor. Diese Erneuerungen stellen solche theoretischen Rahmen und Praktiken dar, über die im Zusammenhang der Erwachsenenbildung noch wenig gehört und gelesen werden konnte: eine von denen ist die emotionelle Intelligenz (die Schrift von Andreas Héjj), die Kulturandragogik (die Schrift von József Szabó) oder die Intergenerationsbildung (der Artikel von Jana Goriup)

Dieser wissenschaftliche Band ist ein gutes Muster für den europäischen Zusammenschluss und die Zusammenarbeit, was unter den Forschern, und so den Forschern der Erwachsenenbildung vorbildlich funktioniert. Obwohl die Studien der Bände auf verschiedenen Sprachen (Deutsch, Englisch, Französisch) geschrieben worden sind, kann die wissenschaftliche Kommunikation unter den Verfassern effizient funktionieren. So bilden sie eine virtuelle Forschungsgemeinschaft, die ständig und bewusst die Forschungen und die damit zusammenhängenden wissenschaftlichen Schriften der anderen beachten, und übereinander reflektierend im Bereich der Erwachsenenbildung in Mitteleuropa neuere Forschungsprojekte schaffen.

Wir bedanken uns für die Arbeit des Organisationskomitees, unserer Lektoren und hauptsächlich unserer Studienschreiber!

Wir wünschen allen lieben Lesern angenehme und effiziente Leseerlebnisse! Wir hoffen, dass Sie die Schriften zu Ihrem Nutzen studieren und es Ihren Kollegen, Bekannten, Schülern und Lehrern ebenso anbieten!

Viola Tamášová, Erika Juhász, Mihály Sári - Redakteure

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