Tartalom

1. Az összhangzat
1.1. Ami a Trillá-ból kihallatszik
1.2. Átfogó értelmezés-típusok
1.2.1. Szociológiai értelmezések
1.2.2. Lélektani értelmezések
1.2.3. Lélektani-filozófiai értelmezések
1.2.4. Filozófiai értelmezések
1.2.5. Etikai értelmezések
1.2.6. Vallási értelmezések
1.2.7. Az értelmezések irodalmi-filozófiai kontextusa
1.3. Az "átlagolvasó" értelmezése

2. A szólamok
2.1. Általános iskolások
2.1.1. Negyedikes gyerekek
2.1.2. Falusi nyolcadikos gyerekek
2.2. Középiskolások
2.2.1. Szakmunkástanulók
2.2.2. Szakközépiskolások
2.2.3. Állami gimnáziumba járók
2.2.4. Katolikus gimnáziumba járók
2.2.5. Katonai középiskolába járók
2.3. Huszonéves főiskolások és egyetemisták
2.3.1. Mérnökhallgatók
2.3.2. Óvóképzős hallgatók
2.3.3. Tanítóképzős hallgatók
2.3.4. Tanár szakos egyetemisták
2.3.5. Katonatiszt növendékek
2.4. Középfokú végzettségűek
2.4.1. Kishivatalnokok
2.4.2. Gyermekgondozási segélyen lévő "kismamák"
2.5. Diplomások
2.5.1. Nem humán diplomások
2.5.2. Pedagógusok
2.5.3. Filozófusok
2.5.4. Pszichológusok
2.5.5. Szociológusok
2.5.6. Vallástudósok
2.5.7. Képzőművészek
2.6 Vallási csoportok
2.6.1. Fiatal katolikus klerikusok
2.6.2. Református lelkészhallgatók
2.6.3. Idősebb lelkészek
2.6.4. A "dunaföldvári szekta" néven ismert Keresztények közösség
2.6.4. Doboló sámán csoport
2.6.5. Krisna-hívők
2.7. "Hivatásos olvasók"
2.7.1. Irodalom szakos főiskolások és egyetemisták
2.7.2. Magyar irodalom szakos középiskolai tanárok
2.7.3. Irodalmárok
2.8. Az "átlagolvasó" és a rendhagyó csoportok

3. Az olvasás szociológiája, antropológiája és ontológiája