E FILE EGY ÁTFEDŐLEGES KERESŐOPTIMALIZÁLÓ ELJÁRÁS EREDMÉNYE! Az idézet forrása: Nagy Péter Tibor : Oktatás -történet -szociológia / https://mek.oszk.hu/10900/10982/10982.pdf ill. a https://archive.org/download/nagypetertibor_gmail/oktatas_tortenet_szociologia.pdf  A szöveg 591. és négy következő bekezdése szerepel a szövegben	Magyarország taneszköz-politikájának történetét összefoglalni csak egy olyan tanulmánynak lenne esélye, melyet egy e kérdésre irányuló átfogó kutatás előz meg, tehát - mint számos más oktatástörténeti probléma esetében - itt is azt mondhatjuk, előbb kellene monográfiát írni - s csak azután keríthetnénk sort egy rövidebb összefoglalásra.[5] A taneszközök történetéről különféle összefoglalók, sőt részletes tanulmányok is rendelkezésre állnak. Ezek részben technikatörténeti, részben pedig tantárgymódszertani - jobb esetben módszertan-történeti - szemléletűek. (vö: Sándor 1989, Lohr 1965, Nagy: 1970, Ábent-Szűcs 1979)
	61
	A taneszköz-történet és az oktatás társadalmi és politikai valósága közötti ösz- szefüggésrendszerről gyakorlatilag nem rendelkezünk feldolgozásokkal. (Kivételt képez ez alól az iskolai könyvtárak felszereltségéről szóló Karády-tanulmány, és Kelemen Elemér Gönczy portréja) (Karády 2002, Kelemen 1993)
	Az alábbi tanulmány annak bemutatására vállalkozik - néhány szükségképpen esetlegesen kiválasztott jelzés alapján - mi mindenre terjedhetne ki egy „taneszköz- politika-történeti” szintézis.
	A taneszköz a szocializációtörténetben

---