E FILE EGY ÁTFEDŐLEGES KERESŐOPTIMALIZÁLÓ ELJÁRÁS EREDMÉNYE! Az idézet forrása: Nagy Péter Tibor : Oktatás -történet -szociológia / https://mek.oszk.hu/10900/10982/10982.pdf ill. a https://archive.org/download/nagypetertibor_gmail/oktatas_tortenet_szociologia.pdf  A szöveg 601. és négy következő bekezdése szerepel a szövegben	A tanonciskolai rajz és a hozzá közpénzből - jogszabály erejével, kötelezőképpen rendelt eszközök és felszerelési tárgyak beszerzése - nem pedagógiai/szakmai kérdése a szakoktatásnak, hanem tulajdonképpen annak a szakoktatás-politikai/tár- sadalompolitikai folyamatnak a része, ahogyan a leendő segédek, szakmunkások szocializációjában - a duális modell (szakképzés a munkahelyen, általános képzés az iskolában) alapvető fenntartása mellett is - egyre nagyobb szerep jut az iskolának és a tanítónak. Mégpedig nem egyszerűen az általános képzés kiterjesztése, hanem éppen a műszaki rajz által vezérelt munkafolyamat beidegzése révén. (MP 1921:15-16, Áfra 1940, MP 1940:393-394)
	A századvégen - főleg a nagyvárosokban és főleg azokban a szakmákban, melyek nem elsősorban a kisiparhoz kötődnek - szakirányú tanonciskolák is szerveződnek. E szakirányú tanonciskolák már nagyszámban szereznek be olyan taneszközöket is, melyek erősen túlmutatnak a rajzoktatáson, s az egyes tárgyakkal kapcsolatos tárgyakat, eszközöket modellálják, makettálják.
	A vallásos szocializációnak - legalábbis Európa katolikus és görögkeleti régióiban - kulcsfontosságú eszközei a bibliai történéseket ábrázoló festmények, domborművek, szobrok. Ez persze lehetne az iskolában is, de ha igaza van a történeti ikonográfusoknak abban, hogy a templomfestészet történetileg éppen azért virágzik, hogy az analfabéták oktatásának segédeszköze legyen, akkor az iskola esetében éppen nincs ok a túltengő díszítésre. A nyomtatással egyidejűleg persze rohamosan terjednek a képes bibliák és a kisméretű, zsebben hordható szentképek is. Az olvasástörténet - nemzetközileg rendkívül fejlett - neveléstörténeti ágazata azzal is foglalkozik, hogy e képes bibliák hogyan érintik az olvasástanulást. (Itt elég annyit jelezni, hogy ellentmondásosan: látszólag megkönnyítik a konkrét anyag elsajátítását, de visszavetik a „szöveg alapján alkotandó képzet” vallástanításon nyilvánvalóan túlmutató célját.) (MP 1893:301, 1894:273, 1896:305, 1901:193, 1910:177, 187, 1912:129, 1913:632, 1915:300, 1936:6, Kiss 1940, Adamikné 1999)
	63
	A politikai szocializáció is sokkal gazdagabb tárgyi kultúrán nyugszik, mint az iskola - a zászlók, címerek, egyenruhák, rangjelzések felismerését nyilvánvalóan nem lehetett ezek fizikai bemutatása, kézbeadása nélkül tanítani - sem az írni-ol- vasni gyakran nem tudó középkori uraknak s szolgáiknak, sem a modern tömeghadseregek közlegényeinek. (MP 1911:4, 1912:540)