E FILE EGY  KERESŐOPTIMALIZÁLÓ ELJÁRÁS EREDMÉNYE! Az idézet forrása: Nagy Péter Tibor : Oktatás -történet -szociológia / https://mek.oszk.hu/10900/10982/10982.pdf ill. a https://archive.org/download/nagypetertibor_gmail/oktatas_tortenet_szociologia.pdf  A szöveg 51. és kilenc következő bekezdése szerepel a szövegben	II.1.        Fogalomértelmezés	az állami iskolaszervezés 42
	Az oktatásszociológus számos esetben azért gondol végig egy neveléstörténeti problémát, mert valamilyen kortárs oktatásüggyel foglalkozó gyűjtemény számára tanulmányt kérnek tőle. Ebben az esetben nem kell olyan átfogó, nagy narratívát adnia, mint egy klasszikus neveléstörténeti előadásban, azaz olyan korszak kérdéseibe merülhet bele, amelyről már saját - tehát nem másodlagos szakirodalmon alapuló - tudása van. De ezeknél a tanulmányoknál sincs mód klasszikus, több éves történeti, szociológiai adatgyűjtésre. Első példánk a mai oktatásügyi gondolkozás egyik legfontosabb fogalmának, az alternativitásnak a történetszociológusi értelmezését mutatja be - talán szélesebben, mint ahogy a neveléstörténet hagyományosan teszi	A magánoktatás és az egyházi oktatás fogalmi azonosságáról
	Az alternativitás a diák- és tanártársaság vonatkozásában 40	és különbségéről 44
	Alternativitás az iskolatípusok vonatkozásában 41	A magántanítás mint alternatíva 45
	A tulajdonosi értelemben vett alternativitás első fázisa:	A magántanulás mint alternatíva 47