E FILE EGY  KERESŐOPTIMALIZÁLÓ ELJÁRÁS EREDMÉNYE! Az idézet forrása: Nagy Péter Tibor : Oktatás -történet -szociológia / https://mek.oszk.hu/10900/10982/10982.pdf ill. a https://archive.org/download/nagypetertibor_gmail/oktatas_tortenet_szociologia.pdf  A szöveg 131. és kilenc következő bekezdése szerepel a szövegben	138	145
	139	ELŐSZÓ
	140	Mi tagadás: őszinte érdeklődéssel és elfogult kíváncsisággal vettem kézbe Nagy Péter Tibor történetírói munkálkodásának „Oktatás -történet, -szociológia” címen kötetbe foglalt újabb „termését”. Kereken húsz éve ugyanis annak, hogy az Edu- catio kiadásában megjelent, kibővített kandidátusi értekezését - A magyar oktatás második államosítása - „informális tanítványként” dedikálta számomra, utalva a ’ 80-as években egyetemi szakdolgozata okán kialakult szakmai-baráti kapcsolatunkra. Ez a kapcsolat, opponensi vélemények, lektori bírálatok, kölcsönös hivatkozások igazolhatják, azóta is töretlen. Legfeljebb a szereposztás módosult az elmúlt évek során: az „informális mester” olykor - és mind gyakrabban - „informális tanítványként” okulva figyeli a pálya kiteljesedését.
	142	Nagy Péter Tibor kutatásai, publikációi új fejezetet nyitottak a hazai neveléstörténet-írásban. A két világháború közötti, elsősorban az 1930-as évekbeli magyar oktatáspolitika liberális hagyományainktól eltérő, etatista jellegének széles körű kutatáson alapuló, revelációértékű feldolgozását követően kutatói érdeklődése mindinkább átfogta a modern magyarországi oktatási rendszer kialakulásának és kibontakozásának évtizedeit, a „növekvő állam” mind nyomasztóbb „árnyékának” súlyosbodó, napjainkig ható következményeit. (Lásd: a Gondolat kiadónál 2011- ben megjelent - korábban az Iskolakultúra révén ismertté vált - nagydoktori értekezését, amely „A növekvő állam árnyékában” címet viseli.) Figyelme - a téma természetéből adódóan - értelemszerűen kiterjedt az oktatáspolitika két „főszereplőjének” változó viszonyára, az állam és az egyház bonyolult kapcsolatrendszerére; ez a szál - napjainkig követhetően - újra és újra megjelenik egyház- és vallástörténeti tárgyú munkáiban is.
	144	Nagy Péter Tibor munkásságának jellemző vonása, hogy az oktatáspolitika-történeti kutatások ma már hagyományosnak tekinthető forrásbázisa és módszertani eszköztára is kibővült nála, a történetileg feldolgozható források és értelmezésük mind szélesebb körére terjedt ki; új szempontokkal, új megközelítésmódokkal, új metodikákkal gazdagodott. A történeti szociológia szempontrendszerének és metodológiájának alkalmazása - Karády Viktor szellemi hatása nyomán - új elemekkel gazdagította, kiteljesítette, komplexebbé tette Nagy Péter Tibor történelemszemléletét, világlátását.