---

Tartalom

Iskolai könyvtárak 2013-ban itthon és külföldön
  Iskolai könyvtárak 2013-ban Magyarországon
  Iskolai könyvtárak 2013-ban külföldön

Előszó

Bevezető gondolatok

1. Iskolai könyvtártörténet
1.1. Hazai áttekintés
1.2. Külföldi kitekintés

2. Könyvtárhasználatra nevelés a Kanizsai Dorottya Általános Iskola könyvtárában
2.1. A Kanizsai Dorottya Általános Iskola könyvtára
2.1.1. Az iskolai könyvtár története (Bognár Jenőné nyomán)
2.1.2. A jelenlegi könyvtáros
2.1.3. Az iskola könyvtár működési szabályzata
2.1.4. Az iskolai könyvtár gyűjtőköri szabályzata
2.1.5. A könyvtáros munkaköri leírása
2.1.6. A könyvtár munkaterve a 2011/2012-es tanévben
2.1.7. SWOT-analízis
2.2. A Nemzeti alaptanterv és a helyi tantervek
2.2.1. A NAT funkciója, szellemisége és felépítése
2.2.2. A helyi tantervekről
2.2.3. A könyvtárhasználattan tantervi szabályozása alsó tagozaton
2.2.4. A könyvtárhasználattan tantervi szabályozása felső tagozaton
2.3. A könyvtárhasználat hatékonyságának pedagógiai tényezői
2.3.1. A tanulás oktatáselméleti alapokon
2.3.2. Oktatási folyamatok
2.3.3. Stratégiák és módszerek
2.3.4. Munkaformák
2.3.5. Eszközök és tárgyi feltételek
2.3.6. A tanuló és a pedagógus személyisége
2.4. Hospitálás az iskolai könyvtárban
2.5. Tanórán kívüli tevékenységek

3. A Kanizsai Dorottya Általános Iskola tanulóival készített interjúk leírása és elemzése
3.1. Interjúk 30 db
3.2. Az interjúk elemzése
3.3. Az interjúkhoz kapcsolódó rajzok elemzése

4. Záró gondolatok

5. Bibliográfia

6. Mellékletek jegyzéke

Utószó

Mellékletek
1/a. sz. melléklet: A könyvtár-pedagógia és kapcsolódásai
1/b. sz. melléklet: Ugrin Gáborné vázlata a könyvtárpedagógiáról
2. sz. melléklet: A B-A-P Mikrotérségi Nevelési-Oktatási Központ Kanizsai Dorottya Általános Iskola könyvtárának szervezeti és működési szabályzata
3. sz. melléklet: B-A-P Mikrotérségi Nevelési-Oktatási Központ Kanizsai Dorottya Általános Iskola könyvtárának Gyűjtőköri Szabályzata
4. sz. melléklet: Munkaköri leírás
5/a. sz. melléklet: A könyvtár munkaterve (2011/2012)
5/b. sz. melléklet: 2011/2012 éves munkaterv
6. sz. melléklet: "Mesével kerek a világ" mesemondó verseny meghirdetése, 12. sz. melléklet: Versmondó verseny,
8. sz. melléklet: Jékely Zoltán szavalóverseny
7. sz. melléklet: Bábszínház az iskolai könyvtárban
9. sz. melléklet: 1. feladatlap
10. sz. melléklet: 2. feladatlap
11. sz. melléklet: 3. feladatlap
13/c. sz. melléklet: Dorottya nap: Készítsünk őrjegyet! rajzverseny,
13/a. sz. melléklet: Dorottya nap: meseleporelló készítés,
13/b. sz. melléklet: Dorottya nap: Ki tud többet Kanizsai Dorottyáról? c. vetélkedő
14/a. sz. melléklet: Iskolai Könyvtári Világhónap: Novák István kiállítás,
14/b. sz. melléklet: Iskolai Könyvtári Világhónap: Könyvtárhasználati verseny
15. sz. melléklet: Karácsonyi könyvajánló
16. sz. melléklet: Karácsonyi filmajánló
17. sz. melléklet: Könyvajánló
18. sz. melléklet: Olvassunk Együtt! felhívás
19. sz. melléklet: Tavaszi versmondó verseny (2011. március 22., 3-4. évf.)
20. sz. melléklet: Meseillusztrációk
21. sz. melléklet: Tüskés Tibor vetélkedő
22-35. sz. melléklet: Gyerekrajzok

---

Előszó

Háromgyermekes családanyaként megtapasztaltam, hogy milyen fontos szerep jut(hat) a könyveknek, az olvasásnak és az olvasás megszerettetésének már igen fiatal korban. Saját gyermekeimmel óvodás koruk óta könyvtári tagok voltunk. Eleinte csak mesekönyveket lapozgattunk a könyvtárban, később hazavittünk egy-egy könyvet, majd rövid történeteket is felolvastam nekik az esti lefekvés előtt. Ahogy gyerekeim kisiskolások lettek, már önállóan is bejártak mind a városi könyvtárba, mind az iskolai könyvtárba. Észrevettem, hogy könnyen elboldogulnak a könyvek kiválasztásával, a kölcsönzési folyamatot jól ismerik, és előszeretettel olvassák az ajánlott irodalmakat is a kötelezőn felül.

Jómagam régóta a városi könyvtár aktív tagja vagyok. Rendszeresen bekapcsolódtam a jeles napok megünneplésének előkészületeibe: gyermekprogramokat szerveztem Húsvétkor, Mikulás napi ünnepélynél segédkeztem, Március 15-ére kokárdát csináltunk, Karácsonyt megelőzően pedig együtt készítettünk adventi koszorút. Jól ismertem a könyvtárba járó gyerekeket és szokásaikat: tudtam ki jár kézműves foglalkozásokra, ki az, aki rendszeresen kölcsönöz és olvas.

Főiskolai tanulmányaim során ellátogattam a bátaszéki Kanizsai Dorottya Általános Iskola Könyvtárába is. Ekkor már - munkámból kifolyólag és tanulmányaim alapján - jól ismertem a könyvtáros feladatait, itt mégis rácsodálkoztam a helyre és a könyvtárban zajló profizmusra. Megfogott a gyermekek nyüzsgése, a tanórán kívüli foglalkozások (színes képekkel meghirdetett) számos lehetősége, a könyvtár elrendezése, a könyvtárostanító közvetlen személyisége. Nagy érdeklődéssel figyeltem a könyvtár-pedagógia és a könyvtár-használattan hatékony módszereit. Az élmény hatására úgy döntöttem, hogy főiskolai szakdolgozatomban megpróbálom bemutatni, mennyire eredményesen működik ez a könyvtár.

Ezúton szeretnék köszönetet mondani Gyurcsó Júlia konzulensemnek, kinek biztatásával sikerült megtalálnom azt a témát, mely a legjobban illik hozzám. Köszönöm Sági Lajosné munkatársamnak és egyben főnökasszonyomnak, hogy nemcsak a szakdolgozat elkészítésének ideje alatt, hanem egész főiskolai tanulmányaim során végig támogatott, munkaidőm beosztását rugalmasan kezelte. Köszönöm Bognárné Ica néni, volt könyvtárvezető és Gáborné Papp Aranka, jelenlegi könyvtárostanító lelkiismeretes segítő munkáját. Köszönöm azoknak a kedves diákoknak a részvételét, akik az interjú és a rajzok elkészítésében partnerek voltak. Továbbá köszönettel tartozom azoknak a pedagógusoknak (Bátki Erika, Szűcs Péterné, Tóbi Diána), akik munkám során hasznos tanácsokkal, útmutatókkal láttak el a pedagógia labirintusában. Végül szeretném kifejezni köszönetemet és szeretetemet családtagjaimnak, hogy főiskolai tanulmányaim ideje alatt végig biztattak, türelemmel és megértéssel voltak irántam.

Bátaszék, 2012. március 15.
Mórocz Zoltánné

---