Előszó

Kedves Kollégák!

Igazán nagy megtiszteltetés, hogy itt vannak ezen a konferencián, és köszönjük, hogy elfogadták meghívásunkat. A konferenciaszervezés gondolata annak a helyzetnek az értékeléséből fakadt, hogy a pedagógiai kultúra megújítása az összes fejlett országban komoly kihívással küszködik, miközben a döntéshozók, akár az Európai Parlamentben, akár a nemzeti oktatásirányításért felelős minisztériumokban folyamatosan azzal a problémával küzdenek, hogy az élethosszig tartó tanuláshoz, a sikeres munkába lépéshez az egyéneknek egyre komplexebb ismeretekre és olyan fajta képességekre van szükségük, amelyekkel a tulajdonképpeni boldogulásuk megalapozható. Ezeket a komplexebb és sokszor a hagyományos iskolai tananyagtól elváló tudásokat, kompetenciákat tűzik a zászlajukra az oktatási reformok a fejlett országokban és nálunk is. Ebbe a folyamatba nagyon jól illeszkedik többek között a Nemzeti alaptanterv, illetve az érettségi követelmények felülvizsgálata, és természetesen a tankönyvek, a taneszközök, a pedagógiai programcsomagok vagy pedagógiai eszközök fejlesztése és felülvizsgálata is. Ugyanakkor különböző helyeken járva, és a pedagógusok, a szakemberek visszajelzéseiből is azt érzékeljük, hogy a pedagógusok tudásában meghatározó és nélkülözhetetlen tankönyvek, tananyagok, ismerethordozók nem minden esetben és nem a legszakszerűbben követik ezeket a változásokat. A Nemzeti alaptanterv alapvetően kompetenciaközpontú, fejlesztő célú dokumentummá vált, az érettségi követelményrendszer eléggé nyilvánvalóan zászlajára tűzte annak az oktatási reformnak a megvalósítását a kimeneti vizsga szintjén, amely a kompetenciafejlesztés irányába mutat, és az országos kompetenciamérések is egy komplexebb tudásnak a mérését helyezték előtérbe. A tartalomhordozók, a taneszközök, a tankönyvek vonatkozásában számos olyan problémára derült fény - szakszerű tankönyvkutatások, tankönyvelemzések kapcsán -, amelyeket a tárca szeretne kezelni, és szeretné az itt jelen lévő szakértőket is bevonni ebbe a munkába.

Ez a most kezdődő és három alkalomból álló műhelybeszélgetés nem a nagyon széles közvéleménynek szól. Mi azt a célt tűztük ki magunk elé, hogy szeretnénk kimondottan olyan szakemberekkel leülni tanácskozni, egy olyan műhelybeszélgetést szervezni az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet bevonásával, ahová olyan szakembereket hívunk, akik a korszerű tudás nézőpontjából a tankönyvkutatásokban, -elemzésekben, illetve a tankönyvfejlesztésben és -készítésben szerzett tudásukat meg tudják osztani velünk. Ezt a tudást szeretnék továbbvinni egyértelműen abból a célból, hogy mind az Új Magyarország Fejlesztési Terv tartalomfejlesztéseibe, tankönyvfejlesztéseibe, mind pedig - hogy úgy mondjam - általában a tankönyvkiadók munkájába ez beépülhessen.

Nagyon fontos lenne, hogy az önök tudása a mai alkalommal összeadódjon, és segíteni tudjon bennünket a minisztériumban, illetve bárkit az itt jelen lévők közül abban, hogy a jövőben valóban a tanulók tudását, kompetenciáit jobban fejlesztő tananyagok, taneszközök jöjjenek létre.

Nagyon röviden ennyit szerettem volna mondani bevezetőként. Azt kérem, hogy gondolataikkal segítsék a közös munkát! Köszönöm a figyelmet, és jó konferenciát kívánok!

Brassói Sándor