Ollé János - Lévai Dóra
A XXI. század oktatástechnológiája II.
TARTALOM, BEVEZETÉS
Tartalom
1. Bevezetés
1.1 Célkitűzések, kompetenciák a tantárgy teljesítésének feltételei
1.1.1 Célkitűzés
1.1.2 Kompetenciák
1.1.3 A tantárgy teljesítésének feltételei
1.2 Tanulási tanácsok, tudnivalók
2. Digitális oktatási tartalommal kapcsolatos tevékenységek felhőalapú környezetben
2.1 Célkitűzések és kompetenciák
2.2 Tananyag
2.2.1 Digitális oktatási tartalom
2.2.2 A felhőalapú tanulási környezet
2.3 Összefoglalás, kérdések
2.3.1 Összefoglalás
2.3.2 Önellenőrző kérdések
3. Mozgókép-megosztási technológiák és rendszerek felhőalapú online környezetben
3.1 Célkitűzések és kompetenciák
3.2 Tananyag
3.2.1 Mozgóképszerkesztés, mozgóképmegosztás
3.2.2 Az animoto
3.2.3 A Camtasia szerkesztő
3.2.4 Creaza - a szerkesztőfelület
3.2.5 Vimeo - a megosztóportál
3.2.6 A Youtube
3.3 Összefoglalás, kérdések
3.3.1 Összefoglalás
3.3.2 Önellenőrző kérdések
4. Hangrögzítés, hangszerkesztés, hangalapú online műsorok technológiája
4.1 Célkitűzések és kompetenciák
4.2 Tananyag
4.2.1 Hangszolgáltatások
4.2.2 Blogtalkradio
4.2.3 Podcasting
4.3 Összefoglalás, kérdések
4.3.1 Összefoglalás
4.3.2 Önellenőrző kérdések
5. Kooperatív prezentációszerkesztés online tartalmak felhasználásával
5.1 Célkitűzések és kompetenciák
5.2 Tananyag
5.2.1 Google prezentáció
5.2.2 A Prezi, prezentációs eszköz
5.2.3 Fogalomtérképek
5.3 Összefoglalás, kérdések
5.3.1 Összefoglalás
5.3.2 Önellenőrző kérdések
6. Interaktív online fényképgyűjtemények, publikus kiegészítő alkalmazásokkal
6.1 Célkitűzések és kompetenciák
6.2 Tananyag
6.2.1 Közösségi portálokra tölthető fényképek
6.2.2 Flickr
6.2.3 Picasa
6.3 Összefoglalás, kérdések
6.3.1 Összefoglalás
6.3.2 Önellenőrző kérdések
7. Állóképek és fényképek létrehozása, menedzselése, illetve felhasználása felhőalapú oktatási környezetben
7.1 Célkitűzések és kompetenciák
7.2 Tananyag
7.2.1 A környezet digitalizálása
7.2.2 Photosynth
7.2.3 Panoramio
7.2.4 360Cities
7.2.5 Instragram
7.2.6 Pinterest
7.3 Összefoglalás, kérdések
7.3.1 Összefoglalás
7.3.2 Önellenőrző kérdések
8. Lokális földrajzi koordináták technológiája és felhasználása
8.1 Célkitűzések és kompetenciák
8.2 Tananyag
8.2.1 Digitalizált térképek felhasználása
8.2.2 Réteginformációk felhasználása geolokációs szerkesztésben
8.2.3 Közösségi geolokáció: a Foursquare
8.2.4 Geocaching
8.3 Összefoglalás, kérdések
8.3.1 Összefoglalás
8.3.2 Önellenőrző kérdések
9. Broadcast technológiai megoldások
9.1 Célkitűzések és kompetenciák
9.2 Tananyag
9.2.1 Hang és kép közvetítése online megoldásokkal
9.2.2 Ustream
9.2.3 A Google Hangouts
9.2.4 A Youtube
9.3 Összefoglalás, kérdések
9.3.1 Összefoglalás
9.3.2 Önellenőrző kérdések
10. Instruktív oktatási keretrendszerek
10.1 Célkitűzések és kompetenciák
10.2 Tananyag
10.2.1 Oktatási keretrendszer
10.2.2 A folyamatszabályozás eszközei
10.2.3 Tevékenységmodulok
10.2.4 Értékelő eszközök
10.3 Összefoglalás, kérdések
10.3.1 Összefoglalás
10.3.2 Önellenőrző kérdések
11. Virtuális tanulási környezetek oktatási tartalomfejlesztése 3D-s környezetben
11.1 Célkitűzések és kompetenciák
11.2 Tananyag
11.2.1 Szimuláció és demonstráció mint oktatási tartalom
11.2.2 A nem kognitív oktatási tartalom fejlesztése 3D-s környezetben
11.2.3 3D-s környezet fejlesztésének eszközrendszere
11.3 Összefoglalás, kérdések
11.3.1 Összefoglalás
11.3.2 Önellenőrző kérdések
12. Digitális tananyagfejlesztés személyes tanulási környezetben, saját eszközökkel
12.1 Célkitűzések és kompetenciák
12.2 Tananyag
12.2.1 Forrásnyersanyag, tananyag a személyes tanulási környezetben
12.2.2 A digitális tartalom egyéni és közösségi felhasználása 113
12.3 Összefoglalás, kérdések
12.3.1 Összefoglalás
12.3.2 Önellenőrző kérdések
13. Az oktatástechnológia keretei és kihívásai
13.1 Célkitűzések és kompetenciák
13.2 Tananyag
13.2.1 Az eszközalkalmazással kapcsolatos változások dinamikája
13.2.2 A technológiai változás nehézségei és az attitűdök formálódása
13.2.3 Médiaformátum és attitűd
13.2.4 Az oktatástechnológia felhasználásának fejlődése
13.3 Összefoglalás, kérdések
13.3.1 Összefoglalás
13.3.2 Önellenőrző kérdések
14. Kiegészítések
Irodalomjegyzék
Bevezetés
A képzés célja olyan szakemberek képzése, akik hatékonyan használják az információs és kommunikációs technológia - oktatást támogató - eszközeit és alkalmazásait, beleértve a tanítási-tanulási folyamat tanórai és tanórán kívüli tevékenységeinek térbeli és időbeli kiterjesztését is. A képzés eredményeként a hallgatók olyan innovációs készségre, célorientált eszközhasználatra és módszertani kultúrára tesznek szert, amellyel biztos alapon, hatékonyan tudnak akár a hagyományos, akár az újszerű módszertani megoldásokkal dolgozó intézményekben tevékenykedni.
Cél, hogy a képzésben részt vevő hallgatók a tananyag során az alábbi ismereteket, képességeket és attitűdöket sajátítsák el:
- ismerjék az információs társadalom támasztotta új elvárásokat, kompetenciákat, értsék az információs társadalom alapelveit, értékeit, működését;
- ismerjék az online tanulási környezetekkel kapcsolatos főbb elméleti koncepciókat, a tartalomközpontú és a tevékenységközpontú megközelítések jellemzőit;
- ismerjék a különböző tanulási környezetek (multimédiás és interaktív eszközökkel ellátott osztálytermi környezet, számítógéppel és internettel támogatott osztálytermi környezet, online környezet, online közösségek) nevelési hatásrendszerét és a résztvevők közötti kommunikációs és interakciós lehetőségeket;
- ismerjék az osztálytermi környezetben és online környezetben zajló információs és kommunikációs folyamatokat, ezek technológiai megoldásait;
- képesek legyenek aktív közösségi és tartalom-előállító szereplőként online közösségek kialakítására, formálására;
- képesek legyenek az információk értékének megállapítására, az információk szelektálására, a közösségi értékek meghatározására, információfeldolgozás szabályozására;
- képesek legyenek szakmai önfejlesztésre és önművelésre a folyamatosan változó technológiai környezethez;
- fogadják el, hogy az infokommunikációs technológiák használata nem múló divat, hanem a társadalmi, gazdasági és kulturális fejlődés elengedhetetlen része;
- fogadják el, hogy az információs társadalomban, a pedagógus feladatai között előtérbe kerülnek a mentoráló, facilitáló tevékenységek, és tanulóit az egész életen át tartó, önszabályozó tanulásra készíti fel;
- fogadják el a tanulási-tanítási folyamat időben és térben való kiterjesztését és a nyitott iskola és nyílt oktatás felé történő pedagógiai elmozdulást;
- legyenek elkötelezettek a digitális eszközök kulturált, konstruktív, produktív használatára és a digitális kultúra formálására, legyenek ennek kialakításának elkötelezett és aktív szereplői;
- ismerjék a virtuális tanulási környezetek hatásmechanizmusait!