Hátrányok és stratégiák
TARTALOM, ELŐSZÓ
Tartalom
Előszó
Hegedűs Judit: Gyermek- és ifjúságvédelem
Tóth Beatrix: Diszlexiások, diszgráfiások az iskolában
Döbrössy János: A hátrányos helyzet kezelését hatékonyan szolgáló pedagógiai lehetőségek - Ének-zene
Dr. Ronkovicsné dr. Faragó Eszter: Függelék
Felhasznált irodalom
Előszó
Régi felismerés az, hogy a gyerek nem kicsinyített felnőtt - sajátos szerveződésű személyisége, sajátos szükségletrendszere van, teljes jogú, méltósággal, emberi jogokkal rendelkező lény.
A sajátos fejlődést sok-sok tényező alakítja, melynek hatásrendszeréről a tanítóképzés nyolc féléve alatt a hallgató sok ismeretet és élményt szerez. Megtapasztalja azt, hogy a tanítási órákon változó módon vesz részt a gyermek az ismeretszerzés folyamatában, különböző módon reagál a társai és a felnőttek felvetéseire.
A gyermeki személyiség fejlesztéséről több tanulmánykötet született már intézményünkben, melyek különböző tanszékek oktatóinak kutatásait, eredményeit mutatják be. Jelen kiadvány is ezek sorába sorolható. A kötet a KOMA pályázatának támogatásával készült, a hátrányos helyzet feloldásának, könnyítésének stratégiáit igyekszik megfogalmazni.
Arra próbálunk választ keresni, hogy a gyermek fejlődésének gátat szabó hátrányok hogyan csökkenthetőek, milyen módon tud a tanító, és tágabban az iskola segítséget nyújtani. Ebben a vonatkozásban a cél a veszélyeztetettség kialakulásának megelőzése, vagy ha az nem lehetséges, akkor a gyermeket védő, segítő háló megszervezése. A hátrányos helyzet azonban gyakran alakul át veszélyeztetettséggé, ami már a gyermekvédelem területére visz át.
...
Az intézményekben megfelelő mennyiségű információ szerezhető a gyerekekről, akik közül ezáltal kiszűrhetőek a hátrányos- és veszélyeztetett helyzetűek. A pedagógus, illetve a gyermekvédelmi felelős közvetlen kapcsolatban áll a gyerekekkel, a családokkal. Mindezeket kihasználva, az intézményeknek a gyerekek érdekvédelmi központjává kell válniuk. Az iskolai gyermekvédelmi problémák érdekében szükség lehet még az iskolától független szociális munkás alkalmazására, aki a gyermekvédelmi felelőssel együttműködve konkrét eredményeket érhet el a problémák kezelésében. A nevelési-oktatási intézmények feladata a problémák felismerése, okok keresése, segítségnyújtás, valamint jelzés az illetékes szakemberek felé.
A kötetben közölt írások foglalkoznak mind a hátrányos helyzetű, mind a veszélyeztetett tanulók nevelésével, fejlesztésével. (Tóth Beatrix: Diszlexiások, diszgráfiások az iskolában; Döbrössy János: A hátrányos helyzet kezelésének hatékonyan szolgáló pedagógiai lehetőségek az ének-zene területén) A gyermekvédelemről szóló tanulmány, Hegedűs Judit írása, mely az iskolai munka tartalmát, törvényi hátterét tárja fel. A könyv Függelékében közreadjuk annak a két iskolának az önjellemzését, illetve esetleírásait, ahol a terepkutatás zajlott.
A hátrányos és veszélyeztetett gyerekek nevelésében iskolai gondozásában pozitív eredményeket felmutató intézmények tapasztalatai tanulságosak mind a pályára készülő pedagógusjelölteknek, mind a hasonló feladatokkal küszködő pedagógustársaknak.
Bízva abban, hogy kötetünket az olvasók sikerrel forgatják, eredményes, jó munkát kíván
a Szerkesztő