---

Tartalom

ELŐSZÓ

RÉTI MÓNIKA: A TANTERV SZEREPE ÉS LEHETŐSÉGEI A TARTALMI SZABÁLYOZÁSBAN - NEMZETKÖZI KITEKINTÉS ALAPJÁN
Bevezetés
Tanterv és tartalom
A tartalmak megjelenése
Tantervi modellek
Összegzés
Irodalom

REMÉNYI JUDIT: TANTERV ÉS STANDARDOK VISZONYA A NEMZETKÖZI GYAKORLATBAN
Új-Zéland
Amerikai Egyesült Államok
Ausztrália
Luxemburg és Skócia
Oroszország
Németország
Összegzés
Irodalom

F. DÁRDAI ÁGNES - DÉVÉNYI ANNA: A TANKÖNYVKUTATÁS TRENDJEI 2000 UTÁN A NEMZETKÖZI ÉS A MAGYAR SZAKIRODALOM TÜKRÉBEN
A kutatás forrásai és módszerei
A legfontosabb tankönyvkutató műhelyek
A tankönyvkutatás főbb módszerei és irányai
Összegzés
Melléklet
Irodalom

KÁKONYI LUCIA: ÉRETTSÉGI VIZSGÁK A XXI. SZÁZAD ELEJÉN. NEMZETKÖZI KITEKINTÉS
Az oktatás és a tudásalapú társadalom kapcsolata
Standardizált érettségi vizsgák Európában
Kötelező és választható vizsgatárgyak
Vizsgaszintek
Szóbeli, írásbeli vizsgák vagy digitális vizsgáztatás
Hagyományok és új trendek az értékelésben
Az érettségi vizsga és a felsőoktatás
Összegzés
Irodalom

REMÉNYI JUDIT: ÉRETTSÉGI A XXI. SZÁZAD ELSŐ ÉVTIZEDEIBEN - AZ ÚJ-ZÉLANDI KÖZÉPISKOLAI KÉPESÍTÉS RENDSZERE
Bevezetés
Új-Zéland rövid bemutatása
Az új-zélandi oktatási rendszer
A középiskolai képesítés rendszere
Összegzés
Irodalom

BÁNKUTI ZSUZSA - LUKÁCS JUDIT: A KERETTANTERV KÉSZÍTÉSÉNEK FOLYAMATA
A tantervi struktúra kialakítását megelőző kutatások
Az új kerettantervi struktúra és kialakulása
Irodalom

BÁNKUTI ZSUZSA - LUKÁCS JUDIT: A KERETTANTERV ISKOLAI FOGADTATÁSA ÉS ADAPTÁLÁSA
A kutatás módszertana
A kutatásba bevont intézmények köre és jellemzői
Az intézmények véleménye az utóbbi évek változásairól
A kerettanterv iskolai fogadtatása
A kerettanterv bevezetésének folyamata
A tantárgyi struktúra és az óraszámok
A helyi tantervek struktúrája
Az új kerettanterv intézményi értékelése
Összegzés
Irodalom

KERBER ZOLTÁN - LAKATOS ZSOMBOR: A 9. ÉVFOLYAMOS SZAKISKOLAI KÖZISMERETI KÍSÉRLETI TANKÖNYV KIPRÓBÁLÁSÁNAK TANULSÁGAIRÓL
Bevezetés
A kutatás résztvevői
A módszerekről
A tankönyvvel kapcsolatos átfogó értékelés
A tankönyv részletes értékelése - a tankönyv minőségét befolyásoló elemek
A vélemények változása
Összegzés
Irodalom

KERBER ZOLTÁN - LAKATOS ZSOMBOR: A TANKÖNYVKIPRÓBÁLÁS MÓDSZEREI ÉS ESZKÖZEI. EGY PILOTKUTATÁS TAPASZTALATAI
Bevezetés
A kutatás céljainak megvalósítása a tankönyvi kipróbálás folyamatában
Az alkalmazott módszerek és alkalmazásuk tanulságai a tanári és tanulói tapasztalatok és vélemények feltérképezésében
A pilotkutatás tapasztalatainak beépülése az újgenerációs tankönyvek kipróbálásába
Irodalom

DANCSÓ TÜNDE: A KÉTSZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGARENDSZER FEJLESZTÉSÉNEK LEHETŐSÉGEI
Bevezető
Az érettségi társadalmi és gazdasági hatása
A jogszabályok hierarchiája
Az érettségi vizsga célja
Az érettségi statisztikai adatai
A jogszabályi változások
Az érettségi vizsga értékelési rendszerének jellemzői
Az érettségi vizsgával szemben támasztott kritériumok
Kötelező és választható vizsgatárgyak és ezek vizsgarészei
A részletes érettségi vizsgakövetelmény és az arra épülő vizsgaleírás
A szóbeli vizsga szerepe az érettségin
A digitális vizsga lehetősége
Az érettségi fejlesztésének feladatai és lehetőségei
Az érettségi vizsgarendszer fejlesztési lehetőségei
Összegzés
Irodalom

---

Fülszöveg

Hazánkban az elmúlt években a közoktatás területén számtalan változás történt. Bevezették a pedagógus életpályamodellt, az iskolák igen nagy részének megváltozott a fenntartója, megújult a szakfelügyeleti és szaktanácsadói rendszer, elkészült az új nemzeti alaptanterv és az arra épülő kerettantervek, továbbá megváltozott a tankönyvek elfogadási rendszere. Változás alatt van az érettségi rendszere is. Kötetünk a fentiek közül három témát jár körül. Bemutatja a kerettanterv elkészítését megelőző kutatásokat, majd azt, hogy miként követte ezt a kerettanterv struktúrájának kialakítása. A munkálatok eredményét egy, a kerettantervek iskolai adaptációját és fogadtatását vizsgáló kutatás ismertetésével tárja fel. A tankönyvek kipróbálásának módszertanával két tanulmány is foglalkozik. Az egyik az első kísérleti tankönyv tesztelésének folyamatát és eredményét tárgyalja, míg a másik az ehhez használt módszertant tárja elénk. Az érettségivel kapcsolatos hazai tanulmány összefoglalja a kétszintű érettségi bevezetése óta elmúlt tíz év érettségivel kapcsolatos változásait, valamint javaslatokat tesz a változások további irányaira. A kötet mintegy harmadrészben kitekintést ad e három terület nemzetközi történéseire is azok elemzése során.

---