---

Tartalom

Előszó

BODÓ MÁRTON: AZ ISKOLAI KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT ÉS A NEMZETKÖZI GYAKORLAT
Bevezetés
A legújabbkori önkéntesség társadalmi kontextusa
Önkéntesség
A tudásközpontú állampolgárságra nevelő modell
Community service és service-learning
Iskolai Közösségi szolgálat programok Európában
A kötelező érettségi előfeltételként szervezett közösségi szolgálat jellegű programok
  Maryland és student service
  Az Ontario állambeli mandatory service-program
Hollandia és a community service
A magyar és más közösségi szolgálat rendszerek
Mérés-értékelés a közösségi szolgálati programok kapcsán

UZSALYNÉ PÉCSI RITA: MI JELLEMZI A SERDÜLŐK SZOCIÁLIS KOMPETENCIÁIT? - MIT TEHETÜNK A SZOCIÁLIS KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSÉÉRT SERDÜLŐKORBAN?
Bevezetés
I. A szociális kompetencia tartalma az iskolai gyakorlat szempontjából
II. Szociális kompetenciafejlesztés iskolai keretek között
III. Mire van nyitva az "időablak?"
Összegzés

MOLNÁR KAROLINA: AZ IDEÁKTÓL AZ ISKOLAI GYAKORLATIG - ÉS VISSZA - AZ ISKOLAI KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT BEVEZETÉSÉNEK TAPASZTALATAIRÓL
Elöljáróban
Milyen kérdések merülnek fel?
Hogyan értelmezik az iskolák a feladatot?
Kik az érintettek?
Mi lehet kiindulási pont?
Mi végre ez az egész?
Befejezésül

BODÓ MÁRTON: GYAKORLATI ÚTMUTATÓ A KÖZÖSSÉGI SZOLGÁLAT MEGSZERVEZÉSÉHEZ
Bevezető
  Mi a közösségi szolgálat?
  Mit nem nevezhetünk közösségi szolgálatnak?
A szereplők feladatai
  Milyen szerepet játszik a programban az intézményi tervezés?
    1. Pedagógiai célok
    2. A program tervezése
  Mi az iskolavezetés feladata? Mi a koordinátor feladata?
    1. Koordinátor, pedagógus segítők feladatai
    2. Börze
    3. Felkészítés
  Milyen dokumentációs kötelezettségei vannak az iskolának?
  Mi a diákok feladata?
  Mi lehet a szülő feladata a folyamatban?
  Milyen önként vállalt feladatai vannak a fogadó intézményeknek?
Fogadó intézmények
  Hol végezhető a közösségi szolgálat?
A 8 terület közös elemei
A 8 terület különbségei

FOGADÓINTÉZMÉNYI INTERJÚK
1. Egészségügyi terület
  "Úgy érzem, hogy jót cselekszem, ami büszkeséggel tölt el."
2. Szociális és jótékonysági terület
  Kevés intézmény van, amely ne tudna fiatalokat fogadni...
3. Oktatási terület
  Nem feltétlenül csak a jó tanulókból lehetnek jó pedagógusok...
4. Kulturális és közösségi terület
  Nagyi - diák tanulókör
5. Környezet- és természetvédelmi terület
  Madarat tolláról...
6. Katasztrófavédelmi terület
  Legények a gáton
7. Sport- és szabadidős terület
  Szabadidődben is lehetsz hasznos
8. Bűnmegelőzési terület
  Itt a diákok a filmekben csak részben közvetített hiteles valósággal találkoznak...

ISKOLAI JÓ GYAKORLATOK
Szeretetszolgálatból közösségi szolgálat
Szociális gyakorlat - közösségi szolgálat
Közösségi szolgálat a KEKSz program részeként
"Közelebb kerülni az idősekhez"
Hétköznapi angyalok a Nyír Plázában
Korrepetálás a Gyermekjóléti Központban
"Netezzünk együtt, nagyi!"
Könyvtári szolgálat
"Mentsük meg a Kiserdőt!" - környezettakarító akció
"Összefogás az ökoteremért"
""Kezek evangéliuma"

---

Fülszöveg

Egy IKSZ (Iskolai Közösségi Szolgálat) tanulmánykötettel kapcsolatosan sokféle elvárás fogalmazódik meg: adjon nemzetközi kitekintést, mutasson be kutatási eredményeket, tartalmazzon élménybeszámolókat, és gyakorlati útmutatót a közösségi szolgálatot szervezők számára. Ez az összeállítás egyszerre igyekszik eleget tenni ezeknek az elvárásoknak és távlatot mutatni minden kutató, fejlesztő, pedagógus, valamint diák olvasó számára. Ugyanakkor nem célja a teljes körű megfelelés, inkább útjelzőként szolgál azoknak, akik a téma iránt érdeklődnek, és saját preferenciáik alapján keresik a számukra fontos elemeket, ötleteket, irányokat a további elmélyüléshez.

Hangsúlyozni szeretnénk, hogy az IKSZ nem sajátítható el olvasás útján, csak tapasztalati tanuláson keresztül, élménypedagógiai úton - és ez egyéni folyamat. Jelen összeállítás célja, hogy továbbgondolásra, cselekvésre ösztönözzön. A különböző megközelítések a program más és más részleteire világítanak rá. Az írások - a tanulmányokon, interjúkon, jó gyakorlat leírásokon keresztül - a kutató, a fogadó szervezet és az iskola szemszögéből adnak támpontokat. Az itt körvonalazódó elemeket érdemes kiegészíteni saját tapasztalatokkal ahhoz, hogy teljes képet nyerjünk a program sajátosságairól, hatásairól, eszközrendszeréről.

Az IKSZ egyénileg megélhető élettapasztalat diák, pedagógus, és a fogadó szervezet szakembere számára egyaránt. Miként József Attila írja: "Hiába fürösztöd önmagadban, csak másban moshatod meg arcodat." Ehhez a mindenki számára lehetséges élettapasztalathoz szeretnénk segítséget nyújtani a rendelkezésre álló eszközökkel, és kívánunk kitartást, erőt, sok örömöt benne!

---