---

Tartalom

I. VERSES EPIKA
1. Mahá-Bhárata
2. Rámájana
3. Ilias
4. Odysseia
5. Vergilius: Aeneis
6. Firdúszi: Sáh-náme
7. A Nibelung-ének
8. Mondakörök:
  a) Az Artúr-mondakör
  b) A Karoling-mondakörből
  c) A Cid-románckör
9. Dante: Divina Commedia
10. Ariosto: Az őrjöngő Lóránt
11. Camões: A lusziadák
12. Tasso: A megszabadított Jeruzsálem
13. Milton: Az elveszett paradicsom
14. Pope: A fürtrablás
15. Voltaire: La Henriade
16. Goethe: Hermann és Dorottya
17. Tegnér: A Fritiof-ének
18. Byron: Don Juan
19. Puskin: Anyégin Eugén
20. Kalevala
21. Mistral: Mirèio

II. REGÉNY
1. Cervantes: Don Quijote
2. Swift: Gulliver utazásai
3. Goethe: Werther keservei
4. Scott: Ivanhoe
5. Manzoni: A jegyesek
6. Hugo: A párizsi Notre-Dame
7. Balzac: Grandet Eugénia
8. Dickens: Twist Olivér
9. Thackeray: Hiúság vására
10. Turgenyev: Apák és fiúk
11. Dosztojevszkij: Bűn és bünhődés
12. Tolsztoj: Háború és béke

III. DRÁMA
1. Aischylos:
  a) A leláncolt Prometheus
  b) Oresteia
2. Sophokles: Antigone
3. Euripides: A kiklopsz
4. Aristophanes: A madarak
5. Plautus: A bögre
6. Kálidásza: Sakuntalá
7. Shakspere:
  a) Romeo és Julia
  b) A szentivánéji álom
  c) A velencei kalmár
  d) Julius Caesar
  e) Hamlet
  f) Othello
  g) Lear
  h) Macbeth
  i) Coriolanus
8. Lope de Vega: Sevilla csillaga
9. Calderon: Az élet álom
10. Moreto: Közönyt közönnyel
11. Corneille: Cid
12. Racine: Iphigenia
13. Molière:
  a) A fösvény
  b) A tudós nők
14. Lessing: Barnhelmi Minna
15. Goethe: Faust
16. Schiller: Tell Vilmos
17. Hugo: Hernani
18. Augier: Giboyer fia
19. Ibsen: A népgyűlölő
20. Hauptmann: A takácsok
21. Rostand: Cyrano de Bergerac
22. Maeterlinck: A kék madár

---

Előszó

E kis füzet kettős cél szolgálatára készült: egyrészt a tanulók poétikai készültségének növelésére, másrészt azoknak a kapcsolatoknak tudatosabbakká tételére, melyek irodalmunkat a világirodalomhoz fűzik. Minden diák hall Kármán Fannijának s Goethe Wertherjének kapcsolatáról, tanulja, hogy Faust nagy hatással volt Az ember tragédiájára, de hogy mi egyiknek s mi a másiknak tárgya és jelentősége, arról csak nagyon kevésnek van megbízható, komoly tudása. Hasonlóképen vagyunk poétikai tanításunkkal is, mely a nagy eposzokon áthaladva, mindinkább csak nevek lajstromozásává lesz. Amit így az idő kimértsége miatt az iskola nem igen adhat meg: abban az irányban szeretne e kis füzet útbaigazítást és segítséget nyújtani. Feladatomul főként a tartalmaknak eleven, könnyed és lehetőleg tetszetős elmondását tekintettem s távol volt tőlem az a törekvés, hogy a kötelező olvasmányok számonkérését kijátszó eszközt nyújtsak a tanulóknak. A füzetet sugalló szempont kettőssége klasszicitás tekintetében bizonyos engedékenységet követelt, mikor nem épen elsőrangú, de irodalmunkra nagy hatást gyakorolt munkáról volt szó. Ez mentse a füzet anyagának megválogatásában netán mutatkozó egyenetlenséget.

...

Az a szíves jóindulat, mely füzetemet fogadta, lehetővé tette második kiadását; de a nehéz kiadói viszonyok ez alkalommal sem engedték valóra váltani azt a tervet, mely kezdettől fogva szemem előtt lebegett: nagyobb terjedelemben, szemelvényekkel s összefoglaló irodalomtörténeti tájékoztatásokkal bővített alakban való közrebocsátását. Jól tudom, hogy csak így felelhetne meg feladatának sikeresebben s így szolgálhatná eredményesen a középiskolák tantervében a világirodalmi ismeretek elmélyítésére irányuló célzatot. Egyelőre igyekeztem a szűk keretek közt is tartalmasabbá s hasznavehetőbbé tenni füzetemet s hálás köszönetét mondva ez irányban közölt szíves észrevételeiért s tanácsaiért dr. Pintér Jenő t. barátomnak, azzal az óhajtással bocsátom útjára, hogy ébresszen mennél több fogékony szívben kedvet és érdeklődést a világirodalom remekeinek olvasására.

Kéky Lajos.

---