---

Tartalom

ÁLTALÁNOS HELYZETKÉP
Fejes József Balázs és Szűcs Norbert: Az oktatási integráció ügye a 2010-es évek végén
Radó Péter: A közoktatás szelektivitása mint a roma szegregáció általános kontextusa
Berényi Eszter: Szabad iskolaválasztás és szegregáció
Varga Aranka: A hazai oktatási integrációs tapasztalatok és a korai iskolaelhagyás megelőzése
Neményi Mária: Interetnikus kapcsolatok hatása az identitásra
Fejes József Balázs: A deszegregációval kapcsolatos vélemények befolyásolási lehetőségei pedagógusok körében

SZELEKCIÓ AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA KEZDETÉN
Hricsovinyi Julianna - Józsa Krisztián: Iskolaválasztás és szelekció
Kiss Márta: A szelektív iskolaválasztás tényezői, motivációi és az oktatás minőségével való összefüggései a leghátrányosabb helyzetű térségekben

AZ EGYHÁZI ISKOLÁK SZEREPE
Ercse Kriszta: Az állam által ösztönzött, egyházasszisztált szegregáció mechanizmusa
L. Ritók Nóra: Egy helyi deszegregációs kezdeményezés tapasztalatai - Biharkeresztes, Komádi, Berettyóújfalu
Zolnay János: Kasztosodó közoktatás, kasztosodó társadalom
Kegye Adél: Áldott szegregáció?

ESETTANULMÁNYOK
Neumann Eszter: A "társadalom torkán lenyomott helyzet" - konfliktusok és egyeztetések az oktatási integrációról és a tanulók elosztásáról egy magyar városban
Bakó Boglárka - Horlai Sára: Kitörések - A csobánkai Petőfi Sándor Általános Iskola deszegregációja
Lannert Judit, Németh Szilvia és Szécsi Judit: Szegregáló deszegregáció?
Kerülő Judit: A tiszavasvári helyzet

DESZEGREGÁCIÓS STRATÉGIÁK
Szűcs Norbert és Kelemen Valéria: A szegedi deszegregációs intézkedés: egy gettóiskola megszüntetése
Szűcs Norbert: A hódmezővásárhelyi deszegregációs intézkedés: az oktatási rendszer esélyegyenlőség-fókuszú komplex átszervezése
Szűcs Norbert: Deszegregációs tervek előkészítésének és megvalósításának módszertana sokiskolás településeken
Batiz András - Bernáth Gábor: Kommunikációs javaslatok helyi roma integrációs programok tervezéséhez és megvalósításához
Méreiné Berki Boglárka - Málovics György - Juhász Judit: A hazai antiszegregációs tervek értékelése Amartya Sen képességszemlélete alapján

---

Fülszöveg

A 2010-es évek elejétől a magyar iskolarendszer egyik központi problémája, az oktatási szegregáció ügye alig kap figyelmet, miközben a szegregált iskolák aránya folyamatosan nő. E könyv célja egyrészről az, hogy napirenden tartsa a témát, és felhívja a figyelmet arra, hogy az egyre erősödő szegregáció mérsékléséhez sürgős intézkedésekre van szükség; másrészről konkrét javaslatok megfogalmazásával, példák közreadásával kíván hozzájárulni a megoldáshoz.

Eddig nem jelent meg a hazai oktatási szegregáció jelenségkörét átfogóan feldolgozó tanulmánykötet, e hiány orvoslása ugyancsak kiemelt cél volt. Ennek érdekében - a témában érintett hazai kutatóközösség széles körét bevonva - korábban még nem olvasható tanulmányok, és az utóbbi években már publikált releváns írások egyaránt helyet kaptak a kötetben.

A könyv főcíme (Én vétkem) több utalást is magában foglal. Mindenekelőtt azt kívánja kifejezni, hogy bár a rendszerszintű folyamatok esetében az egyéni felelősség háttérbe szorul, nem hagyhatjuk kiaknázatlanul a személyes lehetőségeinket. A cím szándékosan kínál asszociációs lehetőséget az egyházi iskolákkal összefüggésben, hiszen a kötet több fejezete tárgyalja, miként erősítik fel az egyházi fenntartású iskolák az oktatási szegregációt. Ugyancsak utal a kötet címe Erdős Virág azonos című versére, ami akár az oktatási esélyegyenlőtlenség problémájának és következményeinek leírásaként is értelmezhető.

---