---

Tartalom

BEVEZETÉS

1. MIÉRT VÁLIK FONTOSSÁ A TANULÁSI EREDMÉNYEK MEGKÖZELÍTÉS?

2. TANULÁSI EREDMÉNY: A KÖZÖS NYELV
2.1. A tanulási eredmény fogalomrendszere
2.2. A tanulási eredmények kategóriái
2.3. A tanulási eredmények megközelítés hatása a pedagógiai/andragógiai és értékelési kultúrára

3. A TANULÁSI EREDMÉNYEK ALKALMAZÁSA A SZAK- ÉS FELNŐTTKÉPZÉS TÖRVÉNYI ÉS TARTALMI SZABÁLYOZÁSÁBAN
3.1. Felnőttképzés
3.2. Felsőoktatás
3.3. Szakképzés

4. A TANULÁSI EREDMÉNYEK ALKALMAZÁSÁNAK TERÜLETEI ÉS ELŐNYEI

5. A TANULÁSI EREDMÉNYEK KIALAKÍTÁSÁNAK ÉS ÍRÁSÁNAK GYAKORLATA
5.1. A tanulási eredmények kialakításának és leírásának szempontjai, alapelvei
5.1.1. Strukturális elemek
5.1.2. Tartalmi elemek
5.1.3. Formai követelmények, nyelvi szerkezeti elemek
5.2. Tipikus hibák a tanulási eredmények megfogalmazásakor
5.3. Foglalkozás II. modul tanulási eredmény leírása
5.4. Az Ön tanulási eredményei

BEFEJEZÉS
FELHASZNÁLT IRODALOM

---

Bevezetés

Jelen útmutató a tanulási eredmények kialakításához és megfogalmazásához nyújt segítséget a szakképzésben és a felnőttképzésben érdekelt szakmai döntéshozók, szakértők, képzés- és tananyagfejlesztők, gyakorlati oktatásvezetők, tanárok számára.

Az útmutató célja olyan szakmai módszertani támogatás biztosítása, amely lehetővé teszi a tanulási eredmények pontosabb megfogalmazását és azok eredményes alkalmazását a gyakorlati képzés megszervezésében, a mobilitási programok kialakításában, az egyéb szakmai képzések (szakmai programkövetelmények) fejlesztésében, a felnőttképzési programok kidolgozásában, a tanulási-tanítási folyamat strukturáltabb és következetesebb megtervezésében és megvalósításában.

---