---

Tartalom

Előszó
Beszélgetőtársaink

Révai Nóra: Méltányosság az oktatásban - miről beszélünk?
Szegedi Eszter: Bevezető gondolatok az interjúk elé

INTERJÚK
K. Nagy Emese
Kóbor Zoltán
Radicsné Szerencsés Terézia

A MÉLTÁNYOSSÁG KÉPEKBEN
Csovcsics Erika
Feketű Béla
Hegyiné Mladoniczki Éva és Kállai Mária

Zárszó
Ajánló

---

Előszó

A gyermek "megérik az iskolára, mint alma a fán" - a Tempus Közalapítvány 2010-ben elindított interjúkötet-sorozatának címadó hasonlata egyik kedves korábbi beszélgetőtársunktól, Vekerdy Tamástól származik. A kötetek interjúi által megteremtett párbeszédek közérthető formában járják körül az oktatás világának aktuális kérdéseit, azzal a céllal, hogy a tanítás, a felnövekvő generációk nevelése, de leginkább a tanulás iránt elkötelezett szakmabeliek és laikusok tájékozódását segítse.

A Párbeszédek a kompetenciafejlesztésről (2010), a Fókuszban a tanulás támogatása (2012), és A tanulás jövője (2014) címmel megjelent kötetek sorába örömmel emeltük be az Olvasó által kézben tartott kiadványunkat. Az Iskolavezetők a méltányos oktatásért című kötet célkitűzéseiben az eddigi Alma a fán kiadványokhoz kapcsolódva, az európai oktatás értékeit hangsúlyozva ezúttal a méltányosság fontosságára hívja fel a figyelmet, nemcsak interjúk formájában, hanem a méltányosság fogalmát, új felfogását, nemzetközi dimenzióit értelmező tanulmány és az interjúkat felvezető, a méltányosság és az iskolavezetés kapcsolatára reflektáló írás keretében.

A Tempus Közalapítvány oktatási tudásmenedzsment tevékenységének részeként folyamatosan keresi a helyi szinten, gyakorlati terepen megvalósuló innovációkat, jó példákat. Beszélgetőtársaink olyan hazai intézmények vezetői, akik szakmai elhivatottságukkal, az iskolájukban elért eredményekkel kutatásaink során felhívták magukra a figyelmünket, és akik más-más úton elindulva, saját vezetői stratégiájukat követve, különböző fejlesztési és támogatási programokba bekapcsolódva, vagy éppen önálló szakmai programot megvalósítva azonos célt tűztek ki maguk elé: a méltányos oktatás megvalósítását.

A kérdések ily módon ugyanazok - az iskolavezetés komplex feladatköre és pozitívumai; a pedagógiai munka alapját képező szakmai program; az intézményi stratégia megvalósítása és annak formálói; a méltányosság szerepe és meg jelenése a stratégiában, illetve az intézmény különböző szintjein; a méltányosság érvényesítésével kapcsolatos nehézségek és sikerek; az intézmény további céljai - a válaszok mindig mások, mégis összecsengenek, egymásra felelnek: tudatosság, megismerés, fejlődés, egyéni támogatás, közösség, együttműködés, felelősség, bizalom, elfogadás, nyitottság, lehetőség.

...és egy kérdés, amit a méltányos oktatás kapcsán minden iskolavezetőnek fel kell tennie magának: Mit teszek én ezért?

B. Tier Noémi, szerkesztő

---