---

Tartalom

ELŐSZÓ: Ingibjörg Sólrún Gísladóttir, az EBESZ Demokratikus Intézmények és Emberi Jogok Hivatalának igazgatója
ELŐSZÓ: Audrey Azoulay, az Egyesült Nemzetek Oktatási, Tudományos és Kulturális Szervezetének főigazgatója

VEZETŐI ÖSSZEFOGLALÓ
Mik a kihívások?
Miért tartozik ez a kormányokra?
Mit tehetnek a szakpolitikai döntéshozók és a pedagógusok?

1. BEVEZETŐ
Mit érhet el az oktatás?
Miért van szükség oktatási útmutatókra?
Az útmutató felépítése

2. AZ ANTISZEMITIZMUS JELENSÉGÉNEK MEGÉRTÉSE
2.1. Az antiszemitizmus hatása
2.2. Jellemzők
2.3. Jelenkori változatok

3. AZ ANTISZEMITIZMUS MEGELŐZÉSE AZ OKTATÁS RÉVÉN: ALAPELVEK
3.1. Emberi jogi alapú megközelítés alkalmazása
3.2. A diákok ellenállóképességének növelése a probléma súlyosbítása helyett
3.3. A kritikai gondolkodás fejlesztése
3.4. A társadalmi nem szempontjának alkalmazása az elfogultságok felismerésére
3.5. Az összehangoltság erősítése a globális felelősségvállalásra nevelés révén

4. HOGYAN OKTASSUK A DIÁKOKAT AZ ANTISZEMITIZMUSRÓL
4.1. A fő témák és kihívások
4.1.1. A diákok oktatása az antiszemita sztereotípiákról
4.1.2. A holokauszt oktatása diákoknak
4.1.3. A diákok oktatása az antiszemitizmusról a jelenkori történelem tanításának kontextusában
4.1.4. Az antiszemitizmus kezelése média- és információs műveltség segítségével
4.2. A megvalósítás módjai
4.2.1. Az egész iskolára irányuló megközelítés
4.2.2. Tanárképzés
4.2.3. Tanterv, tankönyvek és oktatási anyagok
4.2.4. Múzeumok, könyvtárak és emlékhelyek
4.2.5. A felsőoktatási intézmények szerepe
4.2.6. Partneri kapcsolat a civil társadalommal
4.2.7. Nem formális oktatás, szakképzés és szakmai továbbképzés

5. AZ ANTISZEMITIZMUS MEGNYILVÁNULÁSAINAK KEZELÉSE AZ OKTATÁSBAN
5.1. Megközelítések az oktatási környezetben megjelenő antiszemitizmus kezelésére
5.1.1. Alap- és középfokú oktatási intézményekben alkalmazandó reszponzív megközelítések
5.1.2. Felsőoktatási intézmények számára ajánlott speciális megközelítések a válaszadáshoz
5.2. Kormányzati stratégiák

FÜGGELÉKEK
1. FÜGGELÉK: Források oktatási területen dolgozóknak
2. FÜGGELÉK: Példák antiszemita toposzokra és képzetekre
3. FÜGGELÉK: Példák antiszemita szimbólumokra
4. FÜGGELÉK: Az antiszemitizmus Nemzetközi Holokauszt-emlékezési Szövetség (IHRA) által elfogadott munkadefiníciója
5. FÜGGELÉK: A holokauszttagadás és a holokauszttal kapcsolatos torzítások Nemzetközi Holokauszt-emlékezési Szövetség (IHRA) által elfogadott munkadefiníciója

---

Előszó

Az antiszemitizmus, rasszizmus, xenofóbia, valamint az intolerancia és a diszkrimináció más - például a muszlimok vagy keresztények ellen irányuló - fajtái nem csak az érintett személyek és közösségek biztonságát fenyegetik, hanem az extrémizmus, a terrorizmus és a bűnözés erősödésének kedvező, mérgező légkör kialakulásához is hozzájárulhatnak. Az intolerancia és a megkülönböztetés elleni küzdelemet a párbeszéd, a kölcsönös tisztelet és megértés előmozdításával feltétlen prioritásként kell kezelnie a nemzetközi közösségnek a béke és stabilitás helyi és regionális szintű biztosítása érdekében.

Az EBESZ tagállamai számos EBESZ-kötelezettségvállalásban és határozatban ismerték el az oktatás fontosságát az elfogult nézetek és az előítéletek kezelésében. Szófiában, 2004-ben amellett kötelezték el magukat, hogy amennyiben szükséges, oktatási programokat vezetnek be az antiszemitizmus leküzdésére. Ezt követően kiemelkedő jelentőségű volt az, hogy 2014-ben az EBESZ miniszteri tanácsa elfogadta a Bázeli Nyilatkozatot, amelyben a tagállamok elítélték az antiszemitizmus minden megnyilvánulási formáját és közös erőfeszítések megtételére kötelezték el magukat az EBESZ-térségben az antiszemitizmus elleni küzdelem tekintetében, és felkérték az EBESZ Demokratikus Intézmények és Emberi Jogok Hivatalát (DIEJH), hogy "segítse elő a résztvevő államok között olyan jó gyakorlatok cseréjét, amelyek oktatási kezdeményezésekkel vagy más eszközökkel növelik az antiszemitizmus veszélyének tudatosítását, és megoldásokat kínálnak a holokausztoktatással kapcsolatos kihívásokra". Ezek a nemzetközi kötelezettségek ma sem kevésbé relevánsak, mint akkor, amikor megszülettek.

A fentiek képezik az alapját annak, hogy a DIEJH folytatja az antiszemitizmus visszaszorítását célzó oktatási eszközök fejlesztését, felismerve azt, hogy a pedagógusok egyedülállóan sok fiatal nőre és férfira vannak hatással, és az utóbbiakat segíthetik abban, hogy felelős, másokat tisztelő állampolgárrá váljanak. A válasz nélkül hagyott uszítás és az előítéleteken alapuló gyűlöletbeszéd erőszakhoz, gyűlölet-bűncselekményekhez és félelemben élő társadalmak kialakulásához vezethet.

Jelen kiadvány a DIEJH és az UNESCO közötti szoros és tartós együttműködés révén jött létre, egy korábbi közös kiadvány - Guidelines for Educators on Countering Intolerance and Discrimination against Muslims: Addressing Islamophobia through Education (Útmutató pedagógusoknak a muszlimokkal szembeni intolerancia és hátrányos megkülönböztetés visszaszorítására: Az iszlamofóbiával való foglalkozás az oktatásban) - párjaként, a DIEJH "Turning Words into Action to Address Anti-Semitism" (A szavak tettekre váltása az antiszemitizmus kezelésére) elnevezésű projektje keretében, amelyhez a német külügyminisztérium nyújtott nagylelkű anyagi támogatást.

Ez a szakpolitikai döntéshozóknak szánt útmutató konkrét módszereket javasol az antiszemitizmus kezelésére, az előítéletek visszaszorítására és a tolerancia előmozdítására az oktatásban; az emberi jogi kereteken, a globális felelősségvállalásra nevelésen, a befogadás és a nemek közötti egyenlőség elvein alapuló oktatási programok kidolgozása révén. Azt remélem, hogy segítséget ad a kormányzati tisztviselőknek - köztük a szakpolitikai döntéshozóknak is -, valamint az országgyűlési képviselőknek, az oktatási terület vezetőinek és az egyetemi vezetőknek abban, hogy olyan intézkedéseket és olyan tanterveket vezessenek be - az előítéletek és a hátrányos megkülönböztetés összes megnyilvánulási formájával szembeni erőfeszítések részeként -, amelyek eredményesek az antiszemitizmus elleni küzdelemben.

Ingibjörg Sólrún Gísladóttir,
az EBESZ Demokratikus Intézmények
és Emberi Jogok Hivatalának igazgatója

---