---

Tartalom

Köszönetnyilvánítás
A szerzőkről

1. rész: Bevezetés az Edukatába
  Résztvevők
  A folyamat termékei

2. rész: Edukata modell fázisok
  Edukata tagok toborzása
  Műhelymunka előkészítése
  Műhelymunka levezetése
  Műhelymunka megbeszélése
  Tanulási tevékenységek összeállítása

3. rész: Edukata segédanyagok
  Öntapadós cédulák jelmagyarázata
  Tanulási tevékenység sablon
  A "Reflektálj" tanulási tevékenység
  Tanulási tevékenység összeállítási ellenőrző listája
  Szószedet

Jegyzetek

---

Bevezetés

Az Edukata olyan oktatói modell, amely az iskolákban hivatott segíteni a részvétel alapú tervezési folyamatokban való együttműködést más oktatókkal és a diákokkal. A tervezési folyamat egy szcenárióval kezdődik, amely egy innovatív és kihívást jelentő ötlet, gondolat arról, hogyan kellene kinéznie a tanulásnak és oktatásnak a jövőben. A szcenáriók inspiráló hatásúak, azonban a gyakorlatba átültetni azokat gyakran nem könnyű. A tervezési folyamat során Önök választani fognak egy szcenáriót, és új tanulási tevékenységeket fognak tervezni, részletes leírásokat arról, hogyan történjen a tanulás és az oktatás a tanteremben, melyek új ötleteket, technikákat, oktatási módszereket, és eszközöket vonnak bele a jövőbeni kurzusokba és óratervekbe. Ez az útmutató ennek menetét hivatott elmagyarázni az Edukata modell bemutatásán keresztül. Elsősorban oktatók és okleveles Edukata facilitátorok számára készült, de bárki nyugodtan használhatja az útmutatót az Edukata modellt alapul vevő, részvételen alapuló tervezés gyakorlására.

A tanulók különböző tempóban haladnak, és különböző területek keltik fel érdeklődésüket. A tanulás támogatásához egyes iskolák a legkorszerűbb műhelyeszközökkel rendelkezhetnek, míg másoknál már egy számítógéplabor fenntartása is komoly kihívást jelent. Minden iskolai kontextus más és más. Ennek megfelelően, amíg egy tervezési folyamat működhet egy bizonyos iskolánál és oktatónál, nem feltétlenül fog működni egy másiknál. Ezért az Edukata modell a helyi sajátosságoknak megfelelően rugalmas. Nem lépésről-lépésre haladó, garantált sikert hozó útmutató. Egy személynek, a facilitátornak részletesen kell ismernie az Edukata modellt, így segítve a résztvevőket a tervezési folyamatban, hogy az jó eredménnyel záruljon. Ön az, aki tagokat toboroz, előkészíti a műhelymunkát, levezeti azt, elemzi az eredményeit, majd összeállítja a tanulási tevékenységeket. Habár a fázisok elvégezhetőek lineárisan, közvetlenül egymás után, azt javasoljuk, minden fázist ismételjen meg ciklikusan többször. Saját időbeosztása, munkatársai elérhetősége és egyéb tényezők behatárolhatják a ciklusok számát. Szorgalmazzuk, hogy formálja át saját, az osztály és az iskola igényei szerint az Edukata modellt, együttműködve kollégáival és a tanulókkal.

A részvétel alapú tervezés azt jelenti, hogy azok az emberek, akiket a leginkább érint a tervezés, lehetőséget kapnak az abban való részvételre. A részvétel lényege, hogy beleszólásuk lehessen abba, hogyan készülnek a tanulási tevékenységek. Többféleképpen is lehetőséget adhat az érintetteknek hangjuk hallatására, a véleménykéréstől egészen a tervezési folyamat tényleges megformálásában való részvételig. A részvétel alapú tervezés nem csupán egy méltányosabb eljárás; úgy gondoljuk, az ilyen együttműködésekből jobb tanulási tevékenységek születnek, mivel azok a résztvevők aggályaira, igényeire, és kívánságaira épülnek. A részvételen alapuló tervezés mindig az együttműködésre helyezi a hangsúlyt. Az Edukata facilitátori tapasztalattal rendelkező oktatók szerint ez egyedülálló lehetőséget adott a kollégáikkal való együttműködésre, ötleteik megosztására a digitális eszközök hatékony használatáról az oktatásban, valamint az oktatási és tanulási kultúra formálására az iskolában.

Az Edukata modell empirikusan tesztelt tervezési módszertanon és kutatási alapú megközelítésen alapszik, amelyet a Tanulási Környezetek Kutatócsoport dolgozott ki az Aalto University Helsinki médialaborjában. 2011 és 2013 között az Edukata modellel tervezett tanulási tevékenységeket több, mint 2.500 osztályteremben, 16 európai országban tesztelték le. Az oktatók visszajelzése alapján azt találtuk, hogy ezek a tevékenységek pozitívan befolyásolták az oktatást, tanulást, és az elért eredményeket, valamint segítették a 21. századi készségek fejlesztését, mint például a kreativitás és innováció, kritikus gondolkodás és problémamegoldás, kommunikáció és együttműködés és az új írástudás fejlesztését. A 2013-2014. tanévben az oktatók Európa-szerte felhasználták az Edukata modellt a részvétel alapú tervezés független alkalmazására iskoláikban. Az ő tapasztalataik segítségével hoztuk létre az Edukata modell facilitátori útmutatóját, átadva ezzel az ott megtanultakat.

A gyakorlat oldaláról nézve, egy Edukata modellre alapozott részvételen alapuló tervezés támogatása számos órányi munkát igényel, hosszabb időtávon beosztva. Jó kiindulási pont 45 percet szánni egy-egy fázisra. Jó alkalom erre a félév kezdetét közvetlenül megelőző időszak, azonban az iskolaév közben is lehetséges. A helyigény egy fal vagy asztal, amely a művelet teljes időtartama alatt használható.

Az útmutató három részre oszlik. Az 1. rész (ez a rész) bemutatja az Edukata modellt az útmutatóban használt fontos kifejezésekkel együtt. A 2. rész részletesen leírja az Edukata modellt és fázisait, valamint ötleteket ad az Edukata alapú facilitáláshoz. A 3. rész hasznos támogatói segédanyagokat tartalmaz, úgymint egy szószedet, valamint a tanulási tevékenység sablonja. Az útmutató digitális másolatát, valamint az Edukatáról szóló további információkat, például minősítési eljárásokat és további segédanyagokat megtalálja az edukata.fi oldalon. Az Edukata arra invitál, hogy álmodjon, és új perspektívából lássa a tanítást. Reméljük, hogy a tervezési folyamatot élvezetes élménynek találja majd.

---