---

Tartalom

BEVEZETŐ

A FORDÍTOTT OSZTÁLYTEREM
Hogyan kezdődött?
A megfordítás története
Egy kis "hivatalos" történelem
Fordított osztályterem - fő jellemzők
Elméleti háttér, az FC módszerrel ötvözhető egyéb pedagógiai módszerek
A fordított osztályterem előnyei
Kihívások, amelyekkel tisztában kell lenni
A megfordított tanítás szerepe a szakképzésben
Megvitattuk

IKT ESZKÖZÖK A FORDÍTOTT ÓRÁHOZ
Bevezetés
Nyílt oktatási források
Oktatóvideó készítése
Webkettes tanári eszköztár

AZ ÓRATERVEZÉSTŐL AZ ÉRTÉKELÉSIG
Vissza az alapokhoz
Tervezés és szervezés
Ellenőrzés, értékelés

A FORDÍTOTT OSZTÁLYTEREM MÓDSZER A SZAKKÉPZÉSBEN - TAPASZTALATOK
Bevezető, melyben a megfordítás próbájáról számolunk be
Kísérletek (esettanulmányok)
Szerzőink véleménye
A mentorok fogalmazták meg
A továbbképzésen résztvevő tanárok írták
Flip-IT! pedagógusok és diákok bekapcsolódása a nemzetközi kutatásba

IRODALOMJEGYZÉK

---

Bevezető

Az elmúlt évtizedek felgyorsult ütemű technológiai fejlődése drasztikusan megváltoztatta életünket - másképpen élünk, másképpen dolgozunk és ezzel együtt a diákok tanulási szokásai is megváltoztak.

Nemcsak a technológia rohamos fejlődése és a netgeneráció tagjai követelik meg a tanároktól, hogy változtassanak a módszereiken, hanem a munkaerőpiac által elvárt készségek körében is jelentős elmozdulás tapasztalható. Előtérbe került a problémamegoldó készség, a kritikai gondolkodás, a kreativitás fontossága - a 21. századi készségek fejlesztésére a hagyományos frontális módszerek önmagukban nem alkalmasak.

A technológia adta lehetőségek kihasználásán túl tehát módszertani megújulásra is szükség van, át kell gondolni a tanárszerepét-többé már nem a tudás egyetlen forrása, inkább a tanulási folyamat nélkülözhetetlen támogatója, segítője.

Az újfajta pedagógiai megközelítés kézenfekvő eszköze az utóbbi években világszerte terjedő fordított osztályterem (Flipped Classroom) módszer. 2015-ben indult az Európai Unió Erasmus+ programjának támogatásával a Flip-IT! projekt azzal a céllal, hogy elősegítse a módszer bevezetését öt ország (Egyesült Királyság, Írország, Spanyolország, Csehország és Magyarország) szakképző intézményeinek tanítási gyakorlatába.

A projekt keretében kidolgozott tananyag és az arra épülő online kurzus nagy sikert aratott mind a résztvevő tanárok, mind az érintett tanulók körében. A könyv célja az, hogy a módszert szélesebb körben bemutassuk, a kipróbálás során szerzett tapasztalatokat megosszuk, ösztönözve tanár kollégáinkat pedagógiai eszköztáruk bővítésére.

Ajánljuk tehát ezt a könyvet többek között mindazon pedagógusoknak, akik

- módszertani megújulásra vágynak,

- hallottak már a fordított osztályterem módszerről, és szeretnének részletesebben megismerkedni vele,

- ismerik a módszert, és szeretnének a gyakorlati alkalmazáshoz további ötleteket gyűjteni,

- kíváncsiak olyan pedagógusok tapasztalataira (az általuk készített óratervekre, digitális segédanyagokra), akik kipróbálták a módszert.

A könyv első részében a fordított osztályterem módszer fogalmáról, történetéről, előnyeiről, lehetséges buktatóiról és pedagógiai hátteréről esik szó, majd bemutatjuk a megfordításhoz szükséges gyakorlati tudnivalókat, technikai eszközöket.

Végezetül egy kis óratervezési segédlet után kitérünk az osztályteremben zajló munkára, az értékelés újszerű formáira, és példákat mutatunk arra, hogy a módszer hogyan változtathatja a passzívan üldögélő tanulókataz óra aktív, saját tanulásukért felelős szereplőivé.

A második részt teljes egészében annak szenteltük, hogy a fent említett projekt keretében 76 magyar pedagógus által sikeresen elvégzett online továbbképzés tapasztalatait megosszuk. Igyekeztünk olyan összeállítást létrehozni, amelyben a szakképzésben dolgozók és a közismereti tárgyakat oktatók egyaránt találhatnak számukra érdekes beszámolókat.

Közzéteszünk továbbá élménybeszámolókat a kurzus mentoraitól, a tananyagok szerzőitől, annak reményében, hogy ez inspirálhat más pedagógus kollégákat is arra, hogy hasonló kezdeményezésekben vegyenek részt, osztozva a közösségi tanulás élményében, megosztva tudásukat minél szélesebb körben, végső soron diákjaink elégedettsége és eredményessége céljából.

Reméljük, sok hasznos információval és tanáccsal tudunk szolgálni a következő oldalakon.

Jó böngészést kívánunk!

---