---

Tartalom

ELŐSZÓ

ÁTTEKINTÉS A BOLOGNAI FOLYAMATRÓL
A bolognai folyamat főbb állomásai
  Sorbonne-i Nyilatkozat (1998)
  Prágai Nyilatkozat (2001)
  Berlini Nyilatkozat (2003)
  Bergeni Nyilatkozat (2005)
  Londoni Nyilatkozat (2007)
  Leuven/Louvain-la-Neuve-i Nyilatkozat (2009)
  Budapest-Bécsi Nyilatkozat (2010)

A BOLOGNAI FOLYAMAT RÉSZTVEVŐI

MIRŐL SZÓLNAK A REFORMOK?
Könnyen érthető és összehasonlítható diplomák: a háromciklusú képzés képesítési keretrendszere
  Közös képzések, közös diplomák
  Mobilitás
  Képesítések (diplomák) elismerése
  Minőségbiztosítás
  Szociális dimenzió és esélyegyenlőség
  Foglalkoztathatóság
  Élethosszig tartó tanulás
  Az EHEA A nemzetközi térben

A BOLOGNAI FOLYAMATOT ELŐSEGÍTŐ ESZKÖZÖK: Kreditrendszer és oklevélmelléklet
A kreditrendszer és a tanulási pálya tervezése
A kreditrendszer európai háttere: az ECTS
A Kreditrendszer bevezetése Magyarországon
  A kreditgyűjtés (akkumuláció)
  A kreditátvitel és -elismerés
  Az oklevélmelléklet
A kreditrendszerek fejlődésének tendenciái

AZ ORSZÁGOS KREDITTANÁCS (OKT) AJÁNLÁSA A KREDITELISMERÉS FOLYAMATÁRA
Törvényi szabályozás
Az Ajánlásban szereplő fogalmak

HALLGATÓK A MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSBAN
A minőségbiztosítás és a bolognai folyamat
Hallgatók a minőségbiztosításban Európában
Hallgatók a minőségbiztosításban Magyarországon
Minőségbiztosítási fogalmak

HALLGATÓK A BOLOGNAI FOLYAMATBAN
A hallgatói jogok nemzetközi vonatkozása
Hallgatói jogok chartája
A bolognai folyamat az ESU dokumentumaiban

AZ EGYETEM FUNKCIÓVÁLTOZÁSAI ÉS A BOLOGNAI FOLYAMAT
A bolognai folyamat és a tudásalapú társadalom
Hátterünk, elődünk a modern egyetem
A jelenkori, posztmodern egyetem

MOBILITÁS, KÖZÖS KÉPZÉSEK, MAGYAR HALLGATÓK KÜLFÖLDÖN
A hallgatói mobilitás motivációi
Néhány statisztikai adat
Szervezett mobilitási programok
Közös képzések, stratégiai irányok

NEMZETKÖZI TAPASZTALATOT SZERZETT DIPLOMÁSOK PÁLYAKÖVETÉSE
Diploma utáni munkába állás
A jelenlegi foglalkozás státusa
Elégedettség
Készségek
Jövedelem
Befejezés

MOZGÁSBAN AZ IFJÚSÁG - YOUTH ON THE MOVE
Ideje cselekedni!
A tíz legfontosabb intézkedés
Egész életen át tartó tanulás program
  Erasmus
  Comenius
  Leonardo da Vinci
  Erasmus Mundus
  CEEPUS - Közép-európai felsőoktatási csereprogram

BOLOGNA FÜZETEK KATALÓGUSA 2009-11
FELHASZNÁLT IRODALOM
KAPCSOLÓDÓ HONLAPOK

---

Előszó

2010 márciusában Budapesten és Bécsben tartották a felsőoktatásért felelős miniszterek az Európai Felsőoktatási Térség (European Higher Education Area, EHEA) létrejöttének ünnepi konferenciáját. A találkozó végén elfogadott nyilatkozatban úgy fogalmaztak, hogy "Noha a bolognai reformok megvalósítása terén már jelentős előrelépések történtek, a jelentések mutatják, hogy az Európai Felsőoktatási Térség különböző célkitűzései, úgymint a képzési szerkezet és tantervek reformja, a minőségbiztosítás, az elismerés, a mobilitás és a szociális dimenzió, különböző mértékben valósulnak meg. A közelmúltbeli tiltakozások néhány országban, melyek részben nem a bolognai folyamattal kapcsolatos fejlemények és intézkedések ellen irányultak, figyelmeztettek arra, hogy a bolognai célok és reformok némelyikének indoklása és bevezetése nem volt megfelelő. Tudunk az oktatók és hallgatók köreiből hallható kritikus hangokról, és odafigyelünk azokra. Elismerjük, hogy az oktatók és hallgatók bevonásával kiigazításokra és további munkára van szükség európai, nemzeti és különösképpen intézményi szinten annak érdekében, hogy valóban olyanná váljon az Európai Felsőoktatási Térség, amilyennek mi azt elképzeljük. (...) Nemzeti szinten is törekedni fogunk a bolognai folyamattal kapcsolatos jobb információáramlásra és a folyamat megértésének elősegítésére valamennyi érintett és a társadalom egésze körében."

Ez a kiadvány a miniszterek állásfoglalásának szellemében jött létre. A bolognai folyamat, a reformok középpontjában a hallgatók állnak. A Tempus Közalapítvány mint az Egész életen át tartó tanulás / Erasmus programban 2004-ben létrehozott Bologna tanácsadói hálózatért felelős szervezet a Nemzeti Erőforrás Minisztériummal és a Hallgatói Önkormányzatokkal szorosan együttműködve 2009-ben célul tűzte ki, hogy a hálózat működésében fokozni fogja az együttműködését a hallgatókkal. Ennek értelmében Bolognaszemináriumokat szerveztünk a HÖOK vezetőképzőin, és három olyan kutatást végeztettünk el, amelyeknek a hallgatóközpontú tanulás állt a középpontjában: a tanulási eredmények-alapú oktatásról, a felsőoktatás nemzetköziesedéséről és a hallgatói szolgáltatásokról.

Reméljük, hogy ez a kiadvány elő fogja segíteni a bolognai folyamat jobb megértését és a hallgatók részvételét a reformok megvalósításában, nyomon követésében és finomhangolásában.

A szerzők nevében
Kurucz Katalin és Dobos Gábor

---