CSEPELI GYÖRGY - MURÁNYI ISTVÁN

Kooperációs tanulási kísérlet az iskolai osztályteremben • Cooperative learning in the classroom: an experimen-tal study

Az előadásban egy kísérlet eredményeit mutatjuk be. A kísérleteket az Elliot Aronson által kifejlesztett mozaikmódszerrel végeztük abból a célból, hogy kimutassuk a kooperációs tanulási módszer előnyeit az osztályteremben zajló tanulás során. A kooperáció evolúciós biológiai és szociálpszichológiai elméletei alapján azt vártuk, hogy az együttműködés pozitív hatást gyakorolt a tanulók egyes szociális készségeinek alakulására. Kiderült, hogy ez a várakozás csak bizonyos feltételek között igaz. Nyolcadikos, iskolaváltás előtt álló diákok kevésbé hajlanak a kooperációra, s a biológia mint tantárgy is kevéssé alkalmas a módszer alkalmazására. Fiatalabb korú diákok és diskurzív tantárgy esetén viszont a kooperatív módszer alkalmazása előnyös.

Results of two experiments are shown in the presenta-tion. Following the jigsaw method developed by Elliot Aronson, the experiments were carried out in order to demonstrate the social psychological benefits of coop-eration in the classroom. Based on the theories of coop-eration of evolutionary biology and social psychology, as a result of the cooperative practices in the classroom, we have expected the development of positive social skills among the experimental subjects. These expec-tations, however, have been fulfilled only under specific circumstances. Eighth-grade students were not inclined to co- operate and biology as a subject as presented in the designated textbook was not found adequate for cooperative learning. The jigsaw method of coopera-tive teaching was found efficient in the case of younger (non-adolescent) students when learning discursive subjects such as literature and history.