---

Tartalom

BEVEZETÉS

A TANKÖNYVSOROZAT KONCEPCIÓJA
Az irodalom(tanítás) funkcióváltása
Az irodalom(tanítás) eszközrendszerének megváltozása
A kánonok átalakulása
A tankönyvsorozat általános elvei és módszertana
Mintaoldal a tankönyv használatához
A tankönyvsorozat általános jellemzői

TANMENETVÁZLATOK, ÓRABEOSZTÁSI JAVASLATOK, 9-12. ÉVFOLYAM
A 9. osztályos tankönyv struktúrája és koncepciója
A 10. osztályos kötet struktúrája és koncepciója
A 11. osztályos kötet struktúrája és koncepciója
A 12. osztályos kötet struktúrája és koncepciója

SZAKIRODALOM
A szakirodalom-használat elve a tankönyvben
Monografikus kézikönyv a tanításhoz
Szakirodalom-ajánlás
Általános művek (2008 után)
Irodalomtudományi, irodalomtörténeti művek (2008 után)
A szerzőnek az irodalomtanítással kapcsolatos fontosabb munkái
A 12 legszebb magyar vers elnevezésű konferencia- és könyvsorozat kötetei

A TANKÖNYVSOROZAT RECEPCIÓJÁBÓL

---

Bevezetés

Kedves Kolléganők és Kollégák,

tankönyvsorozatom mindenekelőtt azt a célt igyekszik szolgálni, hogy az irodalom segítségével történő világ- és önértelmezés lehetőségeit a legtágabbra nyithassuk. Elképzelésem szerint diákjaink az általános iskola után azzal a várakozással érkeznek meg a 9. évfolyamra, hogy fogékonyak az irodalom és az örömelvű olvasás nyújtotta szellemi-érzelmi lehetőségek iránt.

Tankönyveim szakítanak a szigorú értelemben vett irodalomtörténetiséggel; mindegyik évfolyamon és bármely korszakban kifejezetten biztatnak arra, hogy az adott szerzők és művek alapján a tanár minél erősebb kapcsolódási pontokat építsen ki a jelennel. Meggyőződésem szerint ezzel a szemlélettel és módszerrel lehet elérni, hogy diákjaink belássák, szövegértésük fejlettsége vagy kevésbé kifinomult minősége más tantárgyak tanulását is elősegítheti vagy éppen gátolhatja. Tehát az irodalom közvetett módon még a kémia- vagy a biológiajegyüket is javíthatja. (Ezt persze a legtöbben majd csak a húszéves érettségi találkozón fogják értékelni, de már most megérezhetik.)

Munkáimmal az irodalom(tanítás) nélkülözhetetlenségéről szeretném meggyőzni a szülőket és a társadalom döntéshozóit (akik nem is olyan ritkán, ne feledjük, ugyanazok a személyek). Arról, hogy az irodalom, legyen bár a megértés luxusa, mégiscsak az egymás- és a világértés lehetséges legjobb eszköze.

Könyveim sok-sok irodalom-ajtót és élet-ajtót szeretnének tehát kinyitni, és mindenkit bátorítani igyekeznek arra, hogy ő maga is találjon minél több perspektívát, melyek önmaga és a másik ember életének harmonikus megértéséhez segítik hozzá.

E szándékok megvalósulása révén a jövőben remélhetőleg elkerülhető lesz az irodalomtanítás további pozícióvesztése.

Jó munkát kívánva reménykedem benne, hogy tankönyveim örömet okoznak mindazoknak, akik használják őket. Bizalmuk jólesik, ezért jelképesen hadd köszönjem meg Mindannyiuknak, Tanároknak és Diákoknak egyaránt az együttműködést!

Szombathely, 2011. szeptember 1-jén
A szerző

---