---

Tartalom

ELŐSZÓ

ELSŐ RÉSZ. A DIGITÁLIS ÍRÁSTUDÁS ÉRTELMEZÉSE
A digitális írástudás
A kutatás főbb jellemzői, célja és kérdései
A kutatás alapelvei
A digitális írástudás a tanulók szerint
A digitális írástudás mérése

MÁSODIK RÉSZ. SULINET PEDAGÓGIAI ESZKÖZTÁR
Sulinet Hírmagazin
Sulinet Közösség
Sulinet Tudásbázis
Sulinet Junior gyermekportál
Tartalomkészítés a Sulineten
Sulinet alkalmazások
Tartalomkészítés dokumentumtárban

HARMADIK RÉSZ. EGY AZ EGYHEZ TECHNOLÓGIAHASZNÁLAT
IKT eszközök a szaktárgyi oktatásban
Óravezetés
Fizikai elrendezés
A kiadott feladatok jellege
Időgazdálkodás
Ha csak egy számítógép van a termünkben...
A tanulók technikai felkészültsége

NEGYEDIK RÉSZ. DIGITÁLIS TARTALOMKÉSZÍTÉS
Magyar nyelvű tartalmak
A digitális eszközrendszer leírása
A tesztelő csoportok leírása
A tartalomkészítő alkalmazások hozzáadott értéke
IKT-val kapcsolatos attitűdök a tesztelésbe bevont tanulók körében
Hatékony internetes keresés és kutatás
Digitális történetmesélés
Szerzői jogok
A formatív értékelés mint a tanulói siker záloga

ÖTÖDIK RÉSZ. ONLINE KÖZÖSSÉGI TANULÁS
Online tanulási környezetek
Online közösségek vizsgálata
Az online közösségi funkciók hozzáadott értéke
Az online közösség mint tanulócsoport működésének értékelése
A tanári szerep az online közösségekben
Az online közösségek szerepe a szakmai fejlődésben

HATODIK RÉSZ. INTERNETBIZTONSÁG
eBiztonság Minősítés
Netikett az online közösségi médiában
Tanárok a Facebookon?
Számítógépet a legkisebbeknek!
Applikációk értékelése és alkalmazási módszertana
Webergonómiai szempontok

ÖSSZEGZÉS
FELHASZNÁLT ÉS AJÁNLOTT IRODALOM

---

Előszó

Kedves Olvasó!

A digitális írástudás fejlesztése nem csupán a munkaerőpiaci elvárások miatt fontos az általános és középiskolai tanulmányok során, hanem az információs társadalomban élő gyerekek és fiatalok tanulási színtereinek kibővítésében és szocializációjában is jelentős szerepet játszik. A digitális írástudás nem egy szűk réteg kiváltsága, és semmiképp sem mondható veleszületett készségek halmazának sem. Az új technológiák használata iránti nyitottság és magabiztosság önmagában nem egyenértékű a kompetenciával, a digitális eszközök és alkalmazások világa pedig nem teljesen különül el a korábban fontosnak tartott készségektől, ugyanakkor azok jól fejleszthetőek általa.

A kötetben ismertetett pilot kísérletek a Magyarországon ingyenesen elérhető digitális tartalomkészítő eszközök kipróbálásáról és az online közösségekben folyó pedagógiai munkáról szól.

Az első fejezet a digitális írástudás értelmezési kérdéseibe és mérési lehetőségeibe ad betekintést, valamint a kutatás alapelveit, kérdésfelvetéseit tartalmazza. A második rész részleteiben mutatja be a Sulinet Portál legújabb tartalomkészítő alkalmazásait, technológiai leírásokkal, módszertani ajánlásokkal ötvözve. Külön figyelmet érdemel a legkisebb korosztály számára fejlesztett Sulinet Junior alportál, amely a szülők és pedagógusok munkája nyomán egyénre szabott tartalmakat kínál. A harmadik rész az egy az egyhez technológiahasználat rejtelmeibe vezeti be az Olvasót, amelyben megtudhatja, milyen különös tanulásszervezési és tervezési szempontokat kell szem előtt tartani, ha abban a szerencsés helyzetben van pedagógusként, hogy minden diákja számára külön eszközt tud biztosítani. Ha azonban osztályterme csak egy számítógéppel van felszerelve, szintén hasznos módszertani eljárásokat találhat ebben a fejezetben. A következő rész a pilot kutatás eredményeit összegzi a digitális tartalomkészítés témakörében, és kiegészül a szervesen kapcsolódó formatív értékelés eszközeinek ismertetésével. A következő nagyobb tematikai egységet az online közösségi tereknek és az ezekben zajló tanulásnak szenteltük, kitérve a tanuláshoz hozzáadott értékekre, a megváltozott tanárszerepre, a hazai online szakmai közösségekre, hogy minél több pedagógus kapjon kedvet bekapcsolódni az online közösségek életébe. A záró, hatodik rész arra készíti fel a tanárokat, hogyan őrizzék meg biztonságukat az interneten és hogyan boldoguljanak a közösségi oldalak útvesztőiben.

A kötet abban kíván segítséget nyújtani a pedagógusok számára, hogy ötleteket merítsenek a digitális kompetencia fejlesztéséhez a szaktárgyi oktatás keretein belül, a bemutatott jó gyakorlatokon keresztül pedig felfedezhessék a digitális tartalomkészítés, valamint az online közösségi tanulás előnyeit és lehetőségeit, valamint a biztonságos online jelenlét megalapozásában is iránymutatásul szolgáljon.

az IKT Módszertani Iroda munkatársai

---