---

Tartalom

ELŐSZÓ

I. PREVENCIÓ, INTERVENCIÓ ÉS KOMPENZÁCIÓ
Szalay Krisztina - Emri Zsuzsanna: Drogprevenciós stratégiák az iskolában: A megelőzést és az ártalmak mérséklését célzó programok bevezetésének lehetősége
Zank Ildikó: "Just DO IT" A pedagógusok attitűdjének feltérképezése a lemorzsolódás aspektusából
Dorner László - Sági Matild: A tanári énhatékonyság és az iskola kollektív kapacitása közötti összefüggések empirikus vizsgálata
Langerné Buchwald Judit: Migráns gyerekek oktatási esélyei Magyarországon

II. TANÍTÁS, TANULÁS, DIGITALIZÁCIÓ
Ladnai Attiláné: A positive education és az inkluzív környezet lehetséges összefüggései
Molnár György: Realitás vagy utópia? A jövő korszerű digitális oktatási és módszertani lehetőségei, valamint ezeket meghatározó keretrendszerek hatása
Orosz Beáta: Kooperációs megoldási lehetőségek a tanulási folyamatokban, IKT környezetben
Váradi Judit - Kerekes Rita - Kiss Julianna: Az extrakurrikuláris művészeti tevékenység lehetősége az ének-zene tagozatos általános iskolában egy pilot kutatás alapján

III. SPORTPEDAGÓGIA
Blatt Péterné: A sportolást és sportágválasztást meghatározó személyi tényezők felső tagozatos és középiskolás tanulók esetében
Hideg Gabriella: A rekreációra fordítható idő, sportolási szokások és a modern telekommunikációs eszközök szerepe és jelentősége általános iskolások körében
Horváth Cintia - Bognár József: A szülők iskolai végzettségének szerepe a fiatal felnőttek egészséggel kapcsolatos érték- és szokásrendszerére
Moravecz Marianna - Nagy Zsuzsanna - Rábai Dávid - Szabó Dániel - Kovács Klára: Intézményi hatás a Kárpát-medencei felsőoktatási intézmények szabadidős sportprogramjaiban és versenysportjában
Thür Antal - Fügedi Balázs: A mindennapos testnevelés megvalósítási formái a pedagógiai programokban és teljesítményre gyakorolt hatása különböző iskolatípusokban

IV. KÖRNYEZET, TÉR ÉS IDŐ
Rigóczki Csaba: Gyermekrajzok és települési környezet
Krakker Anna: Ökológiai lábnyom vizsgálat a 12-14 éves korosztály körében
Nagy Ádám: Ismét margón kívül? - Néhány szó a nagymintás ifjúságkutatásokról
Nagy Adrienn: "Kényszerítő körülmények vagy társadalmi igény"
Angolkisasszonyok egri érseki r. k. felső kereskedelmi leányiskola (1917-1933)
Ozsváth Judit: A Kolozsvári magyar ifjúság helykeresése az ideológiai csatározások kereszttüzében 1920-1932 között

V. HALLGATÓK, FELSŐOKTATÁS
Holik Ildikó: Mérnökhallgatók érzelmi intelligenciájának vizsgálata
Horváth Kinga - Tóth Péter: Határon túli pedagógushallgatók véleménye a tanári interakcióról
Mácsár Gábor - Bognár József: Rendészeti egyetemi hallgatók pályacéljai
Pogátsnik Monika: A problémamegoldó képesség vizsgálata mérnökhallgatók körében
Polónyi István: A felsőoktatás-finanszírozás jellemzői
Serfőző Mónika - Bajzáth Angéla - Sándor Mónika - Böddi Zsófia: Koragyermekkori pedagógusjelöltek pályaképet befolyásoló tényezők

VI. FELNŐTTKORI ÉS KÖZÖSSÉGI TANULÁS, KÖZMŰVELŐDÉS
Gősi Zsuzsanna: Motiváció és kompetencia a felnőttképzésben résztvevő edzői képesítést szerzők szempontjából
Oszlánczi Tímea: A közművelődés szakmai tartalmának meghatározási keretei az ágazati jogszabályok szintjén
Simándi Szilvia: Közösségi tanulás online térben
Tengely Adrienn: A felnőtt katekézis kérdése az egri egyházmegyei zsinatokon a 20. században

VII. SCHOOL, EDUCATION, TEACHING
Piroska Béki - Antal Demeter - Miklós Ozsváth: Skiing in the school functional design in skiing. Ski technnique & curriculum
Emese K. Nagy: Status problem in Schools
Gyöngyi Nemes: The benefits of teaching training: A self-study research (continued)
Dana Nurmukhanova - János Győri: School effectiveness in a changing educational context of Kazakhstan
Taisia Muzafarova: Competencies in education for sustainable development (ESD) in teaching curricula

HERA 2018. ÉVI KÖZHASZNÚSÁGI BESZÁMOLÓJA

---

Előszó

A Magyar Nevelés- és Oktatáskutatók Egyesületének (HERA) VII. évkönyve - csakúgy, mint a 2013 óta megjelenő kötetek - betekintést enged a szervezet munkájába. A HERA tizenkét tagszervezetében és tizennyolc szakosztályában több mint négyszáz tag dolgozik, kutatásaik, tevékenységük, a neveléstudomány szinte teljes horizontját lefedik.

Az idei évkönyv 33 tanulmányt foglal magában, 7 fejezetet képezve. A kötet egyes részei a nevelés- és oktatáskutatás területének aktuális csomópontjairól közölnek tanulmányokat. Az Évkönyv szerzői többek között betekintést nyújtanak azokba a területekbe, amelyek körül a mai oktatáskutatás érdeklődése sűrűsödik. Az egyes fejezetekben fellelhető témák viszonylag összetettek, ezért jellemzően kulcsszavak megadásával tudunk leírni egy-egy témakört.

A VII. kötet a Prevenció, intervenció és kompenzáció címet kapta. Fontosnak tartottuk megjeleníteni, hogy a megváltozott társadalmi, gazdasági és oktatáspolitikai környezetben mit lehet tenni a korai iskolaelhagyás megelőzése, az iskolai továbbhaladás és a pedagógiai esélynövelés érdekében.

Az első fejezet éppen ezért viseli a Prevenció, intervenció és kompenzáció címet. Itt kaptak helyet az iskolai drogprevenció kérdésével, az ártalmak mérséklését célzó programok bevezetésének lehetőségével foglalkozó tanulmány mellett a pedagógusok attitűdjét a lemorzsolódás aspektusából elemző, és a tanári énhatékonyság empirikus vizsgálatát bemutató írások, továbbá a migráns gyerekek oktatási esélyeit elemző tanulmány.

A második tematikus egység a tanítás, tanulás, digitalizáció témakört jeleníti meg. Többek között olvashatunk a tanítás, tanulás, nevelés különböző kérdéseiről az inkluzív és a digitális környezet világában, valamint az extrakurrikuláris tanulás lehetőségéről.

A harmadik fejezet tanulmányai a sportpedagógiával kapcsolatos írások, a tanulók (általános iskolások, középiskolások és egyetemisták) sportolási szokásainak feltárásával, a mindennapos testnevelés kérdésével, továbbá az egyéni, illetve az intézményi tényezőkkel foglalkoznak.

A következő tartalmi egység írásai, a környezet, a tér és az idő tényező különböző megnyilvánulásait vizsgálják. Itt az ifjúságkutatástól a történeti dimenziókon át a gyermekrajzok és a környezet összefüggésének vizsgálata is megtalálható.

Az ötödik fejezet a felsőoktatásra irányul, a felsőoktatásban résztvevő mérnök-, pedagógus-, és rendészeti képzésben tanuló hallgatókra, illetve a felsőoktatás finanszírozásának jellemzőire.

A hatodik tematikus rész a felnőttkori és közösségi tanulás, közművelődés kérdéseit helyezi előtérbe. A fejezetben a közösségi művelődés, közösségi tanulás, illetve a felnőttképzést érintő írások jelennek meg.

Az utolsó fejezet angol nyelvű írásokat foglal magában, az iskola, az oktatás és a tanítás témaköréből.

A HERA Évkönyvek sorozat a tagok kutatómunkájának bemutatása mellett további küldetése, hogy közzéteszi az előzőleg elfogadott közhasznúsági jelentés szakmai beszámolóját is. Ezt több okból is fontosnak tartjuk. Egyfelől megismerik a tagok, hogy a szervezeti munkában mi történt az előző évben, és a remények szerint a tevékenységeket megismerve több területen kapcsolódnak be az önkéntes munkába, ami a HERA legfőbb erőforrását jelenti. Másrészt fontos számunkra, hogy a tudományos közösségszervezés és utánpótlásgondozás modelljét, ami szervezetünkben kiemelkedő jelentőséggel bír, a nem HERA tagok is megismerjék, és minél több követőre találjon.

A kötet írásai a nevelés és oktatás különböző színtereit, körülményeit, meghatározó szereplőit vizsgálták különféle társadalmi kontextusokban. A pedagógiatörténeti, nevelésszociológiai, alkalmazott oktatáselméleti, speciális neveléselméleti és szakpedagógiai részdiszciplináris területek vizsgálódásai újabb kutatások kiindulópontjait jelenthetik következő Évkönyvünkben.

Jó olvasást kívánunk!
a Szerkesztők

---