Literatur
INHALT, EINLEITUNG
Inhalt
I. LITERATUR IM DIDAKTISCHEN KONTEXT
Ilona Feld-Knapp: Fachliche Kompetenzen II: Zur Rolle der textlinguistischen Kenntnisse für DaF-Lehrende
Ilona Feld-Knapp: Fachliche Kompetenzen III: Zur Rolle der literarischen Kenntnisse für DaF-Lehrende
Camilla Badstübner-Kizik: Erinnerungsort Literatur?
Amália Kerekes: Belletristische und filmische Pressefiktionen im DaF-Unterricht
Péter Varga: Spielen im Konzept einer ganzheitlichen Pädagogik: Theaterpädagogisches Rollenspiel, Psychodrama und Psychodramaturgie im Unterricht
Patrícia Kertes: Arbeit mit literarischen Texten im DaF-Unterricht am Beispiel einer Unterrichtseinheit zum Thema Über mich selbst
Gera Judit: Egy műfordítói kurzus tanulságai az irodalomértés szempontjából
Domsa Zsófia: Álomének (Draumkvedet) - módszertani gondolatok egy norvég népballada kapcsán
Erika Kegyes: Interkulturelle Texte in den germanistischen DaF-Literaturstunden am Beispiel von Emine Sevgi Özdamar, Alev Tekinay und Hatice Akyün
Sándor Trippó: Graphic Novels im DaF/DaZ-Unterricht: Ansätze für eine Comicdidaktik
Sarah K. Eisenprobst: Das Bild als Text. Überlegungen zur Entwicklung der Visuellen Textkompetenz als Teil der Textkompetenz von ungarischen Germanistikstudierenden
Anna Daróczy: Fremdsprachenlernen und Fremdverstehen ohne Grenzen: Klassiker im schulischen DaF-Unterricht
Gábor Nyéki: Literarische Werke im DaF-Unterricht: Über die Vorbereitung eines literarischen Projektes
II. LITERARISCHE TEXTE INTERPRETIEREN UND ANALYSIEREN LERNEN
Géza Horváth: Hermann Hesse: Klein und Wagner - eine expressionistische Novelle
Dorottya Holló: Understanding Australian Aboriginality through Sally Morgan's autobiography: considerations for English as a foreign language readers
Péter Mádl - Ildikó Annus: En kanon ser sig i spegeln: svensk litteratur i Ungern på 1980- och 1990-talen
Soós Anita: Történetek szövevénye. Sorsok és választások Karen Blixen Babette lakomája c. elbeszélésében
Nagy István: "...azt akarom, hogy Rilke rajtam keresztül beszéljen." - Marina Cvetajeva a fordításról
Bernhard Winkler: "Außer Dante kein Weltbild". Zur mythophorischen Intertextualität in Dantes Divina Commedia und Botho Strauß' Oniritti Höhlenbilder
Stephan Kitzberger: Plagiarismus als ästhetisches Schreibverfahren, literaturtheoretische Konzeption und Kulturtechnik
Paula María Fernández: La nueva oralidad y los audiolibros
III. BERICHTE
Regina Bartha: Debattieren als Schlüssel zum Deutschlernen. Reflexion über einen deutschsprachigen Debattierwettbewerb
Antal Mária: Mászassuk-e fára a halat?
IV. INTERJÚ
Egy oktatói és kutatói pálya mérföldkövei - beszélgetés Horváth Lászlóval, az ELTE Eötvös József Collegium igazgatójával
Autorinnen und Autoren des Bandes
Einleitung
...
Seit Mitte der 1980er Jahre hat sich die Fremdsprachendidaktik wieder verstärkt literarischen Texten zugewandt. Das neue Interesse an Literatur resultierte einerseits aus der Kritik an der einseitig pragmatischen Ausrichtung des kommunikativen Unterrichts (Piepho 1974; Hunfeld 1982), andererseits aus einer Neugewichtung dessen, was literarische Texte im Fremdsprachenunterricht leisten können (Bredella 1995). Durch das Einbeziehen von literarischen Texten in den Fremdsprachenunterricht werden unter dem Motto der Förderung der kommunikativen Kompetenz ganz neue Aspekte ins Spiel gebracht. Mit Hilfe von Literatur können die Unterschiede von eigener und fremder Wirklichkeit und von subjektiven Einstellungen bewusst gemacht werden, zumal literarische Texte gerade dadurch motivieren, dass sie ästhetisch und affektiv ansprechen. Insofern eignet sich Literatur im Unterricht besonders für die Erreichung von Lehr- und Lernzielen, die über den reinen Spracherwerb hinausweisen.
...