Schreiben und Sprechen
INHALT, VORWORT
Inhalt
Vorwort der Herausgeberin
Silvia Nittnaus: Der Werkzeugkasten zum Verfassen einer wissenschaftlichen Arbeit
Vanessa Urbanz: Spracherhebung und Beurteilung schriftlicher Kompetenzen von DaF-Lehramtsstudierenden in Ungarn. Möglichkeiten zur Förderung der Lehrendensprache "Deutsch"
Susanna Kropf: Writing to Learn. Präsentation einiger Ansätze aus der Schreibprozessdidaktik, die im Unterricht gewinnbringend eingesetzt werden können
Bianka Garay: Förderung der Lernerautonomie beim Textverstehen im DaF-Unterricht. Ratschläge zur Planung und Durchführung einer empirischen Untersuchung
Réka Miskei: Erste Schritte in der Forschung
Philip Reich: Sprechen - Lehren - Lernen. Über Kommunikation und ihren Bezug auf den DaF-Unterricht
Sapienter et eloquenter dicere. Skizze der Vermittlung mündlicher Kommunikation von der Antike bis in die Gegenwart
AutorInnen des Bandes
Vorwort
Die im Jahr 2010 zur Zentenariumsfeier "Lustrum Collegii" am Eötvös-Collegium (EC) gegründete Lehrerakademie Cathedra Magistrorum (CM) setzt sich zum Ziel, einen Beitrag zur Professionalisierung der Fremdsprachenlehrerausbildung in Ungarn zu leisten. Sie spricht diejenigen Lehramtsstudierenden an, die sich nicht nur für ihren zukünfigen Beruf interessieren, sondern sich gerne für fremdsprachendidaktische Fragestellungen wissenschaflich engagieren und das Praxisfeld in seiner Komplexität eigenständig entdecken und erforschen lernen wollen.
Die CM konnte diese Zielsetzung in den letzten Jahren erfolgreich verwirklichen und hat sich mittlerweile im In- und Ausland als eine bedeutende Institution für die wissenschaftliche Nachwuchsförderung in der Fremdsprachendidaktik etabliert. Zum Erfolg trugen erfahrene, namhafte Experten bei, die sich gerne für die jungen Leute einsetzten, ihr Wissen und ihre Berufserfahrungen mit ihnen gerne teilen. Ihre anregenden Vorträge über die aktuellen Themen der Fremdsprachendidaktik, über die Bedingungen der Optimierung von Lehr- und Lernprozessen im Fremdsprachenunterricht und der intensive fachliche Austausch mit ihnen bei der Werkstattarbeit sowie die Unterrichtsbeobachtungen und Begegnungen mit erfahrenen Lehrpersonen, und nicht zuletzt die eigenständige Erforschung des Praxisfeldes bedeuten für die Teilnehmenden eine große fachliche und menschliche Bereicherung.
Das fachliche Profil der CM wird der Zielsetzung entsprechend grundsätzlich durch zwei Orientierungen geprägt. Im Sinne der Berufsorientierung unterstützt die CM den Ausbau des beruflichen Selbstverständnisses angehender Fremdsprachenlehrender, zeigt ihnen Wege zur Professionalisierung auf und hilft bei der Herausbildung ihres individuellen Lehrer-Wissens und Lehrer-Denkens, damit sie sich in ihrem Berufsfeld kompetent zurechtfinden lernen. Im Sinne der Wissenschaftsorientierung wird das Praxisfeld nicht nur beobachtet und erprobt, sondern wissenschaftlich erforscht. Die Mitglieder der CM werden in die Methodologie der Forschungsarbeit eingeführt, sie werden mit Forschungsinstrumenten vertraut gemacht und im Rahmen der CM können sie ihre ersten Erfahrungen in der fremdsprachendidaktischen Forschung sammeln, diverse Projekte mitgestalten und experimentieren sowie ihre neuen Erkenntnisse und Erfahrungen in wissenschaftlichen Publikationen veröffentlichen oder auf Konferenzen vortragen.
In der CM wurde die wissenschaftliche Reihe "Cathedra Magistrorum - Lehrerforschung" ins Leben gerufen. Die ersten drei thematischen Bände (2012, 2014, 2016) widmen sich grundlegenden fachspezifischen Kompetenzen der Fremdsprachenlehrenden und enthalten Beiträge renommierter in- und ausländischer Fachleute, aber auch die ersten Publikationen der jungen Experten der CM. In diesen Beiträgen stellen sie ihre Forschungsprojekte vor und ermöglichen den InteressentInnen einen Einblick in die Themen, die wissenschaftlich bearbeitet werden.
Dieses vorliegende vierte Stück der Reihe stellt keinen thematischen Band dar: die Beiträge besitzen Ratgebercharakter und bieten eine Handreichung für AutorInnen, die gegenwärtig oder zukünftig wissenschaftlich tätig werden wollen.
Sprachliches Handeln im schriftlichen und mündlichen Bereich verlangt im akademischen Kontext besondere Kompetenzen, die im Rahmen der regulären Ausbildung wenig oder gar nicht thematisiert und damit auch nicht zur Routine werden. In der CM wird diesen Kompetenzen ein besonderer Stellenwert beigemessen, um die angehenden Lehrenden über die berufsorientierte Bildung hinaus auch auf die Rolle eines Forschers/ einer Forscherin vorzubereiten. Sie können auf Metaebene arbeiten, komplexe Inhalte verstehen, abstrahieren, verschriftlichen sowie ihre Erkenntnisse und Erfahrungen für die InteressentInnen nachvollziehbar und lehrreich darstellen lernen.
Im Band werden das Schreiben und Vortragen wissenschaftlicher Inhalte behandelt. Die Aneignung der beiden produktiven Fähigkeiten ist ein komplexer Vorgang. Schreiben und vortragen können muss gelernt und geübt werden, die produktiven Sprachhandlungen gelingen, wenn die Hintergründe und Zusammenhänge, was warum gut ist, für die Produzenten klar sind. Dazu bieten die Beiträge in diesem Band einen guten Überblick und enthalten viele praktische Tipps.
Der Band umfasst sieben Beiträge, unter den Autoren finden sich vier junge ausländische und zwei ungarische ExpertInnen. Die ausländischen AutorInnen kommen aus dem deutschsprachigen Raum, sie absolvierten in den letzten Jahren ein Praktikumssemester in Deutsch als Fremdsprache am Lehrstuhl für Sprachpraxis und Fremdsprachendidaktik des Germanistischen Instituts und am Eötvös Collegium der Eötvös-Loránd-Universität, ihre Beiträge basieren auf ihren Erfahrungen während des Praktikums. Die Anwesenheit und aktive Arbeit der PraktikantInnen aus dem deutschsprachigen Raum hat für die CM einen besonderen Stellenwert. Zwischen ihnen und den ungarischen Studierenden kommt es zu einer interkulturellen Begegnung, die sowohl auf menschlicher wie auch auf fachlicher Ebene von Bedeutung ist. Über die Horizonterweiterung und fachliche Bereicherung hinaus wird durch das neu entstandene Netzwerk die Basis für die zukünftige internationale Zusammenarbeit gestiftet.
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Die sieben Beiträge des Bandes spannen einen weiten thematischen Bogen vom Schreiben bis zum Sprechen und beinhalten neben einer soliden theoretischen Fundierung der unterschiedlichen Schwerpunkte zahlreiche praktische Ideen für die Umsetzung. Diese Handreichungen erfüllen ihre Aufgabe, wenn die interessanten Anregungen nicht nur gelesen und verstanden werden, sondern dem sprachlichen Handeln von NachwuchswissenschaftlerInnen im Bereich der Fremdsprachendidaktik zugrunde liegen und zur Routine werden.
Budapest, im August 2017
Ilona Feld-Knapp