# Tartalomjegyzék

Könyvborító
Impresszum
Fülszöveg
Tartalomjegyzék
1. Előszó
2. Előzmények
3. A kutatásról
3.1. A kutatás újdonsága
3.2. A kutatás során felmerült kérdések
3.2.1. Mérhető-e kvantitatív eszközökkel az SNI integrációval kapcsolatos pedagógus attitűd az elfogadás vagy elutasítás szempontjából a vizsgált mintán?
3.2.2. Az SNI integrációt támogató pedagógusok attitűdje összefüggésbe hozható-e a felülvizsgálatokon tapasztalt teljesítménnyel
3.2.3. Milyen hatékonyságú az SNI integráció a vizsgált mintában?
4. Róluk – a tanulási zavar fogalmi lehatárolása
4.1. Az OECD általános kategóriái
4.2. A tanulási zavar és nehézség szaktudományos meghatározása
4.3. A tanulási nehézség tudományos kategóriája a hazai modellben
4.4. SNI vagy sem?!
5. Minden bogár rovar, de nem minden rovar bogár?
5.1. A kutatás során vizsgált gyerekek kiválasztása
5.2. IQ vs. iskolai teljesítmény – mi mit mutat?
5.3. Gyerekek a számok mögött
6. Kognitív deficit – a „minden” és a „semmi” esete az SNI integrációban
7. Ahol az integráció zajlik és akiken múlik
7.1. A befogadás és ami mögötte van
7.2. A vizsgált pedagógusok munkahelye, avagy a kutatásban részt vett iskolák
7.3. Az intézmények vizsgálata a kutatásban
7.3.1. „A” intézmény – a felülvizsgálati eredmények szempontjából gyengébben teljesítő intézmény
7.3.2. „B” intézmény – a felülvizsgálati eredmények szempontjából jobban teljesítő intézmény
7.3.3. „C1” kontroll intézmény – ahol nincs SNI integráció
7.3.4. „C2” kontroll intézmény, ahol van SNI integráció, magas az inklúziós index, de a teljesítmény mégsem kedvező
7.3.5. Az intézményi vizsgálat nehézségeinek és sikereinek összefoglalása
7.4. Az átlag pedagógus a statisztikában
8. Pedagógus vélemény, vélekedés vagy attitűd?
8.1. A pedagógus attitűd körvonalai a hazai szakirodalom alapján
8.2. A pedagógus attitűd körvonalai a nem hazai szakirodalom alapján
8.3. A befogadó pedagógus attitűd értelmezése hazánkban
8.4. A pedagógus attitűd
9. Szeretem az SNI-s gyerekeket, de az én gyerekem osztályába ne legyen!
9.1. Az attitűdvizsgálat eszköze és eredményei
10. Levonható következtetések
10.1. Újabb eredmények a témában
10.2. Deficit és gyakorlat - Miért egyre több, a tanulási zavarral küzdő (SNI) tanuló?
10.3. A 2020-as kutatásban vizsgált tanári populáció
10.4. A 2020-as kutatás során vizsgált tanulói populáció
10.5. A kapott adatok elemzése a 2020-as kutatás során
10.6. A levonható következtetések az adatok elemzése alapján
10.7. Eredmények összefoglalása
11. Hivatkozott irodalom
11.1. Hivatkozás törvényekre, rendeletekre
11.2. Hivatkozás könyvekre és könyvrészletekre
11.3. Hivatkozás folyóirat cikkekre
11.4. Hivatkozás elektronikus dokumentumokra
11.5. További felhasznált irodalom – szakmai és tudományos vonatkozások

Ambrus Attila József (szerk): Vida Gergő: Róluk, de nélkülük : Kategóriák fogságában : A tanulási zavarral küzdő gyermekek kategorizálásának diagnosztikus nehézségei. Soproni Egyetem, Benedek Elek Pedagógiai Kar, Sopron, 2022
A szerkesztés lezárása és a kötetben előforduló webes hivatkozások legutolsó ellenőrzési időpontja: 2022. január 31.
CC BY-NC-ND 4.0, Nevezd meg! – Ne add el! – Ne változtasd!