# 11.3. Hivatkozás folyóirat cikkekre

- ALHASSAN, M. A. – KUYINI A. B. (2012): Minority Students’ Perceptions of Schooling and Teachers Quality to Support Their Learning in Norway. World Journal of Education, 2 (2), 95-108.
  DOI: https://doi.org/10.5430/wje.v2n2p95
- ARATÓ Ferenc (2015): Korlátozó attitűdök intézményvezetők körében. Autonómia és Felelősség, I. évf., 1. sz., pp. 45-58 – ISSN 2415-9484
  URL: https://bit.ly/3KOdSsQ
- ARATÓ Ferenc (2017): A négydimenziós értékelés néhány gyakorlati aspektusa. Új Pedagógiai Szemle, 68. évf., 2018/11-12. sz., pp. 23-45.
  URL: https://bit.ly/3u8QH6I
- BANERJI, M. – DAILEY, R. (1995): A Study of the Effective of an Inclusion Model on Students with Specific Learning Disabilities. Journal of Learning Disabilities, Vol. 28., No. 8., pp. 511-522. – ISSN 0022-2194
  DOI: https://doi.org/10.1177/002221949502800806
- BARÁTH Tibor (2006): Az iskolavezetés jellemzői és az intézmény eredményessége, hatékonysága, Új Pedagógiai Szemle, 56. évf., 7-8. sz., pp. 73-84.
  URL: https://bit.ly/3g0Leq7
- BÁRDOSSY Ildikó (2006): A befogadó iskola és környezete. Új Pedagógiai Szemle, 56. évf., 3. sz., pp. 35-45. – ISSN 1215-1807
  URL: https://bit.ly/3u0T0Zv
- BEKÉNÉ ZELENCZ Katalin (2012): A tanulási motiváció kialakulását segítő pedagógus attitűdök. Új Pedagógiai Szemle, 62. évf., 9-10. sz., pp. 141-144 – ISSN 1215-1807
  URL: https://bit.ly/3HmHA5S
- BOKOR László (2013): Az áttétel idegtudományi megközelítése. Pszichoterápia, 22. évf., 2. sz., pp. 112-122 – ISSN 1216-6170
  URL: https://bit.ly/3r7q5RH
- CEGLÉDI Erzsébet – MÁTH János (2013): Az iskolai sikerességet befolyásoló tényezők vizsgálata. Alkalmazott Pszichológia, 13. évf., 4. sz., pp. 23-46. – ISSN 1419-872X
  URL: https://bit.ly/3u8NUKC
- CSÁNYI Yvonne – ZSOLDOS Márta (2003): A sajátos nevelési igényekkel kapcsolatos OECD politika és a magyar gyógypedagógia. Gyógypedagógiai Szemle, Különszám 1., pp. 73-81 – ISSN 0133-1108
- CSÁNYI Yvonne (2001): Adatok az integráció magyarországi helyzetéhez. Gyógypedagógiai Szemle. Különszám 2., pp. 120-133 – ISSN 0133-1108
- CSÁNYI Yvonne (2013): Integráció/inklúzió és a szakvéleményezés összefüggései. Gyógypedagógiai Szemle, 41. évf., 3. sz., pp. 165-173 – ISSN 0133-1108
  URL: https://bit.ly/3u8CZk0
- DEZSŐ Renáta (2015): A diverzitás lehetséges elméleti keretei a neveléstudományokban. Autonómia és Felelősség, 1. évf., 1. sz., pp. 34-44 – ISSN 2415-9484
  URL: https://bit.ly/33WfvUK
- DEZSŐ Renáta (2021): Intelligenciáink gardneri interpretációi, Scientia Pannonica, 8: (1) pp. 7-36 – ISSN 2060-3819
  URL: https://bit.ly/3KM6ONf
- ERŐSS Gábor (2017): Ki tud többet az iskolákról? Kritika a Civil Közoktatási Platform szakmai-kritikai programjáról. Új Pedagógiai Szemle, 67. évf., 1-2. sz., pp. 95-107 – ISSN 1215-1807
  URL: https://bit.ly/3u4ulDn
- FAZEKAS Károly (2011): A közgazdasági kutatások szerepe az oktatási rendszerek fejlődésében. Magyar Tudomány, 172. évf., 9. sz., pp. 1090-1102 – ISSN 0025-0325
  URL: https://bit.ly/347btIR
- FEJES József Balázs – SZENCZI Beáta (2010): Tanulási korlátok a magyar és az amerikai szakirodalomban. Gyógypedagógiai szemle, 38. évf., 4. sz., pp. 273-277 – ISSN 0133-1108
  URL: https://bit.ly/33R44Oe
- GÁL Anikó (2012): A gyermektanulmányozás és a gyógypedagógia kapcsolata a 20. század elején Magyarországon. Új Pedagógiai Szemle, 62. évf., 11-12. sz., pp. 224-234 – ISSN 1215-1807
  URL: https://bit.ly/3o3wuLO
- GÉCZI János – HUSZÁR Zsuzsanna – SRAMÓ András – MRÁZIK Julianna (2002): A romákkal kapcsolatos beállítódás vizsgálata a tanárjelöltek körében, Pécsi Tudományegyetem Tanárképző Intézet, Oktatásmódszertani Tanszék. Magyar Pedagógia, 102. évf., 1. sz., pp. 31-61. – ISSN 0025-0260
  URL: https://bit.ly/3u5qx4M
- GORDOSNÉ SZABÓ Anna (2003): Ranschburg Pál hatása a gyógypedagógiára – eddig ismeretlen adatok tükrében. Gyógypedagógiai Szemle, 33. évf., 3. sz., pp. 220-230. – ISSN 0133-1108
  URL: https://bit.ly/35mb2uK
- HORVÁTHNÉ MOLDVAY Ilona (2006): Attitűdvizsgálat pedagógusok körében az integrált nevelésről. Iskolakultúra, 16. évf., 10. sz., pp. 81-98 – ISSN 1789-5170
  URL: https://bit.ly/34fiQhh
- JAKAB György (2007): Társadalmi kihívások és az iskolarendszer. Új Pedagógiai Szemle, 57. évf., 3-4. sz., pp. 59-71 – ISSN 1215-1807
  URL: https://bit.ly/3r3ISgr
- JÁSZI Éva (2008): Integráció és inklúzió. Anyanyelv-pedagógia, 1. évf., 2. sz., pp. 377-389 – ISSN 2060-0623
- KOZMA, Tamás (2016): Oktatás vagy tanulás? Iskolakultúra, 11. évf., 4. sz., pp. 108-118 – ISSN 1789-5170
  URL: https://bit.ly/3ucMcrw
- KRAJCSI Attila (2010): A numerikus képességek zavarai és diagnózisuk. Gyógypedagógiai Szemle, 38 évf., 2. sz., pp. 1-21 – ISSN 0133-1108
  URL: https://bit.ly/3o9jMLw
- LESLEX, Rex (2006): Az iskolai sikeresség és a társas inklúzió kapcsolata. Iskolakultúra, 16. évf., 10. sz., pp. 58-70 – ISSN 1789-5170
  URL: https://bit.ly/3g3Z0Z2
- NAGY József (2010): A személyiség kompetenciái és operációs rendszere. Iskolakultúra, 20. évf., 7-8. sz., pp. 3-21 – ISSN 1789-5170
  URL: https://bit.ly/3selywb
- NAGYNÉ TÓTH Ibolya (2008): Integráció, inklúzió a Dél-Dunántúlon, a kaposvári intézmény szervezésében. Fejlesztő Pedagógia : pedagógiai szakfolyóirat, 19. évf., 6. sz., pp. 15-19 – ISSN 0866-2495
- PAPP Gabriella (2002): Tanulásban akadályozott gyermekek iskolai integrációja a szakemberek közötti kooperáció tükrében. Magyar Pedagógia, 102. évf., 2. sz., pp. 159-178 – ISSN 0025-0260
  URL: https://bit.ly/3IIRn6Q
- RÉTHY Endréné (2002): A speciális szükségletű gyermekek nevelése, oktatása Európában. Magyar Pedagógia, 102. évf., 3. sz., pp. 281-300 – ISSN 0025-0260
  URL: https://bit.ly/3IIRP52
- SAKARNEH, Mohammad – NAIR, Natheer Abu (2014): Effective Teaching in Inclusive Classroom: Literature Review. Journal of Education and Practice, 5. Vol., 24 No., pp 45-79 – ISSN 2520-467X
  URL: https://bit.ly/3G0IYcZ
- SÁNDOR-SCHMIDT Barbara (2015): Egy plurális intelligencia-koncepció és a montessori pedagógia komparatív megközelítése. Autonómia és Felelősség, 1. évf., 2. sz., pp. 20-32 – ISSN 2415-9484
  URL: https://bit.ly/3H8RlVs
- STANOVICH, Paula – JORDAN, Anna – PEROT, Josette (1998): Relative Differnces in Academic Self-Concept and Peer Acceptance Among Students in Inclusive Classrooms. Remedial and Special Education, 19 (2), pp. 120-126 – ISSN 0741-9325
  DOI: https://doi.org/10.1177/074193259801900206
- TARINÉ BEREGI Judit (2009): Sajátos nevelési igényű gyermekek integrálási lehetőségei a közművelődési intézményekben. Fókusz : pedagógiai, közéleti lap, 11. évf., 2. sz., pp. 39-42. – ISSN 0866-4358
  DOI: https://doi.org/10.1016/S0300-7073(09)70458-X
- TETLER, Susan (2006): Inkluzív osztályok : A tanítás és tanulás modelljei, dilemmák és kihívások. Iskolakultúra, 16. évf., 10. sz., pp. 36-43 – ISSN 1789-5170
  URL: https://bit.ly/3IICNfo
- TORDA Ágnes – PERLUSZ Andrea (2010): Pedagógusképzési programok utóélete – Egy hatásértékelő tanulmány tükrében. Felsőoktatási Műhely, 2. sz., pp. 125-135
  URL: https://bit.ly/3KOroNe
- TÓTH-SZERECZ Ágnes (2015): Sajátos nevelési igényű gyermekek az iskolarendszerben, inkluzív nevelés. Iskolakultúra, 25. évf., 11. sz., pp. 115-120. – ISSN 1789-5170
  URL: https://bit.ly/3r5d0Z3
- TURI Istvánné (2010): Az érzelmi nevelés és a szocializáció - integráció, inklúzió, multikulturális nevelés az óvodában. Új Pedagógiai Szemle, 60. évf., 3-4. sz., pp. 160-163 – ISSN 1215-1807
  URL: https://bit.ly/3IMv9ks
- VARGA Aranka (2016): A hazai oktatási integráció – tapasztalatok és lehetőségek. Neveléstudomány: oktatás – kutatás – innováció, 4. évf., 1. sz., pp. 71-91 – ISSN 2063-9546
  URL: https://bit.ly/3KLM08L
- VARGHA András (2002):Független minták összehasonlítása új rangsorolásos eljárásokkal. Statisztikai Szemle, 80. évf., 4. sz., pp. 328-353 – ISSN 0039-0690
  URL: https://bit.ly/3g2DUue
- VATAI Sándor (2010): A sajátos nevelési igényű tanulók helyzete a magyar közoktatásban. Új Katedra, 3. (különszám). pp. 75-79
- VAUGHN, S. – ELBAUM, B. – SCHUMM, J. S. – HUGHES, M. T. (1998): Social Outcomes for Students with and Without Learning Disabilities in Inclusive Classroom. Journal of Learning Disabilities, 31. vol., 5. No., pp. 428-436. – ISSN 0022-2194
  DOI: https://doi.org/10.1177/002221949803100502
- VIDA, Gergő (2015): A tanulási zavarok hazai kategorizálásnak problémái. Autonómia és Felelősség, 1. évf., 3. sz., pp. 33-51 – ISSN 2415-9484
  URL: https://bit.ly/3ACH1CC
- VIDA, Gergő (2017): Miként lesz a tanulási zavar diagnózisa stigma – Avagy mi a fontosabb: a diagnózis vagy a gyermek? Új Pedagógiai Szemle, 67. évf., 3-4. sz., pp. 16-33 – ISSN 1215-1807
  URL: https://bit.ly/3gb0L6I
- VINCZE Tamás (2000): Attitűd és nyelvhasználat, Új Pedagógiai Szemle, 50. évf., 7-8. sz., pp. 40-47. – ISSN 1215-1807
  URL: https://bit.ly/3g8SKPH
- ZSEBE Andrea – BÍRÓ Katalin (2002): Együtt nevelni, de hogyan? Fejlesztő Pedagógia, 13. évf., 2-3. sz., pp. 12.-14. – ISSN 0866-2495

Ambrus Attila József (szerk): Vida Gergő: Róluk, de nélkülük : Kategóriák fogságában : A tanulási zavarral küzdő gyermekek kategorizálásának diagnosztikus nehézségei. Soproni Egyetem, Benedek Elek Pedagógiai Kar, Sopron, 2022
A szerkesztés lezárása és a kötetben előforduló webes hivatkozások legutolsó ellenőrzési időpontja: 2022. január 31.
CC BY-NC-ND 4.0, Nevezd meg! – Ne add el! – Ne változtasd!