# 11.2. Hivatkozás könyvekre és könyvrészletekre

- ADELSON, Joseph (1976): A tanár mint modell. In: PATAKI, Ferenc (szerk.): Pedagógiai szociálpszichológia. Gondolat, Budapest, pp. 712-725 – ISBN 9632803450
- ANDERSON KOENIG, Judith – BACHMAN, F. Lyle (2004): Keeping Score for All – The Effects of Inclusion and Accommodation Policies on Large-Scale Educational Assessments. USA – Washington D. C., National Academy Press. p. 155 – ISBN 9780309092531
- ANTONAKIS, J. – CIANCIOLO, A. T. – STERNBERG, R. J. (Eds.). (2004): The nature of leadership. Sage Publications, Inc. – ISBN 9781483359274
- ARATÓ Ferenc – VARGA Aranka (2008): Együtt-tanulók kézikönyve : Bevezetés a kooperatív tanulásszervezés rejtelmeibe. Educatio Társadalmi Szolgáltató Közhasznú Társaság, Budapest – ISBN 9789639795006
- BAGDY Emőke – TELKES József (2000): Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, p. 306 – ISBN: 9631902315
- BANAJI, M. R. – HEIPHETZ, L. (2010). Attitudes. In: FISKE, S. T. – GILBERT, D. T. – LINDZEY, G. (eds.): Handbook of social psychology. John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, New Jersey, USA, pp. 353-393 – ISBN: 9780470137482
- BIKICS Gabriella (2011): Sztenderdek és pályaalkalmasság a németországi tanárképzésben. In: FALUS, Iván (szerk.) : Tanári pályaalkalmasság – kompetenciák – sztenderdek nemzetközi áttekintés. Eszterházy Károly Főiskola, Eger, pp. 181-206 – ISBN 9789639894860
- BOOTH, Timothy – AINSCOW, Mell (1994): From them to us – An international study of inclusion in education. London Routledge. p. 280 – ISBN 9780415187398
- BOOTH, Timothy – AINSCOW, Mell (2011): Inklúziós index a tanulás és részvétel támogatása az iskolákban. Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft., Budapest – ISBN 9781872001685
- BRÜLI, Alois (1997): Integration Behinderter im internationalen Vergleich-dargestellt am Beispiel einer europäischer Linder. In: EBERWEIN, Hans: Handbuch Integrationspädagogik Kindern mit und ohne Behinderung lernen bemainsam. Weinheim und Basel Beltz Handbuch, Beltz Verlag, pp. 379-392 – ISBN 9783407831460
- CORDER, W. – GREGORY, W. – FOREMAN, Dale I. (2014): Nonparametric Statistics: A Step-by-Step Approach. 2nd Edition, John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, New Jersey, USA – ISBN: 9781118840313
- CZACHESZ Erzsébet – RADÓ Péter (2003): Oktatási egyenlőtlenségek és speciális igények. In: HALÁSZ, Gábor – LANNERT, Judit (szerk.): Jelentés a magyar közoktatásról. OKI, Budapest, pp. 349-375 – ISSN 1219-8692. URL: https://bit.ly/3H8USD2
- CSÁNYI Yvonne – FÓTINÉ Hoffmann Éva – PAPP Gabriella (2003): Az integráció kihívásai: Sajátos nevelési igényű gyermekek a többségi általános iskolában In: JÁVORKA Gabriella – LIBOR Erika – MENTLERNÉ Ferenczi Tímea – ZSAKAY Gábor (szerk.): Tanári létkérdések. Kézikönyv gyakorló pedagógusoknak, osztályfőnököknek. (43) Raabe Kiadó, Budapest, pp. 1-52 – ISBN 9638518103
- CSÁNYI Yvonne – PERLUSZ Andrea (2001): Integrált nevelés – inkluzív iskola. In: BÁTHORY Zoltán – FALUS Iván (szerk.): Tanulmányok a neveléstudomány köréből. Osiris Kiadó, Budapest, pp. 314-332 – ISBN 9633891698
- CSÁNYI Yvonne (1993): Integrált fejlesztés a kutatás szintjén. In: CSÁNYI Yvonne (szerk.): Együttnevelés – Speciális igényű tanulók az iskolában. Az integrált fejlesztés lehetőségei. ALTERN füzetek. 5., Iskolafejlesztési Alapítvány – OKI Iskolafejlesztési Központ, Budapest, pp. 22-28. – ISSN 1215-2587
- CSÁNYI Yvonne (2000): A speciális nevelési szükségletű gyermekek és fiatalok integrált nevelése-oktatása. In: ILLYÉS, Sándor (szerk.): Gyógypedagógiai alapismeretek. ELTE, Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar, Budapest, pp. 377-408 – ISBN 9637155287
- CSÁNYI Yvonne (2007): Integráció és inklúzió : Nemzetközi és hazai körkép. In: GIRASEK, János (szerk.): Inkluzív nevelés – a tanulók hatékony megismerése. Kézikönyv a pedagógusképző intézmények részére. SuliNova Közoktatásfejlesztési és Pedagógus továbbképzési Kht., Budapest, pp. 138-163
- CSAPÓ Benő (2001): A kognitív képességek szerepe a tudás szervezésében. In: BÁTHORY Zoltán – FALUS Iván (szerk.): Tanulmányok a neveléstudomány köréből. Osiris Kiadó, Budapest, pp. 270-293 – ISBN 9633891698
- CSÉPE Valéria (2014) Az olvasás zavarai és a diszlexia. In: PLÉH Csaba – LUKÁCS Ágnes: Pszicholingvisztika. Akadémiai Kiadó, Budapest, pp. 1325-1343 – ISBN 9789630594998
- DANIEL, Katz (1979): Az attitűdök tanulmányozásának funkcionális megközelítése. In: HALÁSZ László – HUNYADY György – MARTON L. Magda (szerk.): Az attitűd pszichológiai kutatásának kérdései. Akadémiai Kiadó, Budapest, pp. 105-122 – ISBN 9630514354
- DYSON, Alan – FARRELL, Peter – POLAT, Filiz – GRAEME, Hutcheson (2004): Inclusion and pupil achievement Research Report. Department for Education and Skills. University of Newcastle, London, pp. 35-89 – ISBN 1844783197
- FALUS Iván (1996): Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, p. 504 – ISBN: 9789631626643
- FALUS Iván (szerk.) (2013): Didaktika : Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó, Budapest, p. 550 – ISBN: 9789631952964
- FIELDS, B. A. (1993): Inclusive education: Impact on teachers in small rural schools. Education in Rural Australia, 3. 11-15. Social Inclusion, 2018, Volume 6, Issue 1., pp. 73-81 – ISSN 2183-2803 – DOI: https://doi.org/10.17645/si.v6i1.1203
- FORRAY R. Katalin – HÍVES Tamás (2003): A leszakadás regionális dimenziói. (Kutatás közben, 240. ISSN 1588-3094), Oktatáskutató Intézet, Budapest, p. 92 – ISBN 9634043704 URL: https://bit.ly/3rRAMqo
- FREDERICKSON, Norah – CLINE, Tony (2009): Special educational needs, inclusion and diversity. Open University Press, New York, p. 528 – ISBN 9780335221462
- GIBSON, Suanne – HAYNES, Joanna (2009): Perspectives on Participation and Inclusion Continuum. New York International Publishing, New York, USA, p. 184 – ISBN 9780826445018
- HALÁSZ Gábor – LANNERT Judit – SIMON Mária (2007): Jelentés a magyar közoktatásról. Országos Közoktatási Intézet, Budapest, p. 629 – ISSN 1219-8692
- HALÁSZ Gábor (2012): A pedagógiai rendszerek általános hatás- és beválásvizsgálati rendszere. In: FALUS Iván – KÖRNYEI László – NÉMETH Szilvia – SALLAI Éva (szerk.): A pedagógiai rendszer. Fejlesztők és felhasználók kézikönyve. Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft., Budapest, pp. 209-243 – ISBN 9789639795501
- HALÁSZ László – HUNYADI György – MARTON L. Magda (1979): Az attitűd pszichológiai kutatásának kérdései. Akadémiai Kiadó, Budapest, p. 360 – ISBN 9630514354
- HANÁK Zsuzsanna (2009): Hátrányos helyzetű tanulók továbbtanulásának támogatása speciális tréningprogramok segítségével. In: BÁBOSIK István – TORGYIK Judit (szerk.): Az iskola szocializációs funkciói. Eötvös Kiadó, Budapest, pp. 139-166 – ISBN 9789637338960
- HYLAND, Terry – MERRILL, Barbara (2004): The Changing Face of Further Education Lifelong learning, inclusion and community values in further education. Routledge, London, p. 224 –ISBN 9780415268073 – DOI: https://doi.org/10.4324/9780203464441
- ILLYÉS Sándor – LORÁND Ferenc – SZENES György – KARLOVITZ János – BARLAI Róbertné – LIGETI CSÁKNÉ SZESZLER Anna (1999): Hátrány, kudarc, leszakadás a közoktatásban. Oktatási Minisztérium – Országos Köznevelési Tanács, Budapest, p. 159
- ILLYÉS Sándor (2000): Gyógypedagógiai alapismeretek. ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai, Budapest, p. 666 – ISBN 9637155287
- KÁLMÁN Zsófia – KÖNCZEI György (2002): A Taigetosztól az esélyegyenlőségig. Osiris Kiadó, Budapest, p. 558 – ISBN 9789633893111
- KATZ David. (1979): Az attitűdök tanulmányozásának funkcionális megközelítése. In: HALÁSZ László – HUNYADY György – MARTON L. Magda (szerk.): Az attitűd pszichológiai kutatásának kérdései. Akadémiai Kiadó, Budapest, pp. 105-122 – ISBN 9630514354
- KLEIN Sándor (1996): A tanár mint a tanulók személyiségfejlődésének serkentője. In: PŐCZE Gábor: A pedagógus szakmához tartozó képességek : szöveggyűjtemény : Egyetemi jegyzet. OKKER Oktatási Iroda, Budapest, p. 78-79
- LANNERT Judit (2013): Hatékonyság, eredményesség és méltányosság a közoktatásban In: VARGA Aranka (szerk.): A nevelésszociológia alapjai. Pécs, Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Neveléstudományi Intézet Romológia és Nevelésszociológia Tanszék, Wlislocki Henrik Szakkollégium. pp. 226-394 – ISBN 9789636428051 URL: https://bit.ly/3KOXg45
- MAIO, Greg – HADDOCK, Geoffrey (2015): The Psychology of Attitudes and Attitude Change. SAGE Publication Ltd., London UK, – ISBN 9781473916692
- MAYER József – TÖRÖK Balázs – SZEKSZÁRDI Júlia (2010): Az iskolák belső világa. In: BALÁZS Éva – KOCSIS Mihály – VÁGÓ Irén (szerk.): Jelentés a közoktatásról. OFI, Budapest, pp. 279-281– ISSN 1219-8692
- MESTERHÁZI Zsuzsa (1998): A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. ELTE, Budapest, p. 336 – ISBN 2050000034671
- MICHAEL, Farrell (2004): Inclusion at the Crossroads Special Education: Concepts and Values. Great Britain David Fulton Publishers, p. 128. – ISBN 9781136601538
- MONTGOMERY, Diane (1990): Children with Learning Difficulties. Cassel, Nichols Publishing – ISBN 9780304314720
- MRÁZIK Julianna (2014): A portfólió: dokumentumgyűjtemény vagy reflexiógyűjtemény? In: ARATÓ Ferenc (szerk.): Horizontok – A pedagógusképzés reformjának folytatása. PTE, Pécs, pp. 77-87 – ISBN 9789636426835
  URL: https://bit.ly/3KO37GL
- NAGY Márta (2011): A sajátos nevelési igényű tanulókkal kapcsolatos pedagógiai nézetek feltárása. In: TÓTH Péter – DUCHON Jenő (szerk.): Empirikus kutatások a szakképzésben és a szakmai tanárképzésben. Trefort Ágoston Szakmai Tanárképzési Konferencia Tanulmánykötet, Budapest, pp. 134-145 – ISBN 9786155018398
- NAGYNÉ RÉZ Ilona (2015): A szakértői bizottsági tevékenység protokollja. Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft., Budapest, p. 103 – ISBN 9789639795686
- NÉMETHNÉ TÓTH Ágnes (2003): Az inkluzív pedagógia alapjai. Kézirat, Pápai Nyomda Kft., Pápa, p. 274 – ISBN 9789630619646
- O’HANLON, Christine (2004): Educational Inclusion as Action Research: An Interpretive Discourse. Maidenhead. Open University Press, p. 144 – ISBN 9780335207329
- PAPP Gabriella (2004): Tanulásban akadályozott gyermekek a többségi általános iskolában. Comenius Bt., Pécs, p. 231 – ISBN 9632145291
- PORKOLÁBNÉ BALOGH Katalin – GERENCSIK Eszter (1989): Pedagógia-pszichológia. Tankönyvkiadó Vállalat, Budapest, p. 126 – ISBN 2399995285072
- PUKÁNSZKY Béla – NÉMETH András (1996): Neveléstörténet. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, p. 676 – ISBN 9631877183
- PUKÁNSZKY Béla (2014): Paradigmák a magyar pedagógusképzés történetében. In: FENYŐ Imre – RÉBAY Magdolna (szerk.): Felszántatlan területeken : Tanulmányok Brezsnyánszky László 65. születésnapjára. Csokonai Kiadó, Debrecen, pp. 11-24.
  URL: https://bit.ly/3KQKYbk
- RAPOS Nóra – GASKÓ Krisztina – KÁLMÁN Orsolya – MÉSZÁROS György (2011): Az adaptív-elfogadó iskola koncepciója. Oktatás és Kutatásfejlesztő Intézet, Budapest, p. 289 – ISBN 9789636826864
- RÉTHY Endréné (2013): Befogadás, méltányosság, az inkluzív pedagógia rendszere. Comenius Oktató és Kiadó Kft., Pécs, p. 256 – ISBN 9789639687356
- RICHARD, Rose (2010): Confronting Obstacles to Inclusion – International responses to developing inclusive education. Routledge Milton Park, Abingdon, Oxon, p. 328 – ISBN 9780415493635
- ROKEACH, Milton (1968): Beliefs, attitudes and values. A theory of organization and change. Jossey – Boss, San Francisco, p. 230 – ISBN 9780875890135
- RÓZSA Sándor – LÁNYINÉ ENGELMAYER Ágnes – NAGYNÉ RÉZ Ilona – MÉSZÁROS Anna – BASS László – KŐ Natasa – MLINKÓ Renáta (2008): Tapasztalatok a WISC-IV gyermek-intelligenciateszt magyarországi standardizálásáról. Educatio Társadalmi Szolgáltató Közhasznú Társaság, Budapest, p. 167 – ISSN 1789-2554
- RUGGS, Enrica – HEBL, Michelle (2012): Diversity, Inclusion, and Cultural Awareness for Classroom and Outreach Education. In: BOGUE, B. – CADY, E. (eds.): Apply Research to Practice (ARP) Resources, pp. 156-174
  URL. https://bit.ly/3KMxWMe
- SALLAI Éva (1994): A pedagógusmesterség tartalma és tanulhatósága, különös tekintettel a pedagógusszemélyiség kialakulására. Bölcsészdoktori disszertáció, ELTE, Budapest – ISSN 1789-2554
- SÁNDOR János – ÁDÁNY Róza (2011): Biostatisztika. Medicina Könyvkiadó, Budapest, p. 113
- SARKADY Kamill – ZSOLDOS Márta (1999): Szűrőeljárás óvodáskorban a tanulási zavar lehetőségének vizsgálatára. ELTE Bárczi Gusztáv gyógypedagógiai főiskolai Kar, Budapest, p. 82 – ISBN 1001319000008
- SHAPIRO, Arthur (2000): Everybody Belongs – Changing negative attitudes towards classmates with disabilities. Routledge, London, p. 568 – ISBN 9780815339601
- SKIDMORE, David (2004): Inclusion the dynamic of school development. UK, McGraw-Hill Education. ISBN 9780335227914
- TAUFER Ildikó (2007): Pedagógusok és gyógypedagógusok attitűdjének összehasonlítása a sajátos nevelési igényű gyermekek integrációjával kapcsolatban. In: LŐRINCZ Ildikó (szerk.): Hagyomány és fejlődés. Apáczai-napok 2006. Nemzetközi tudományos konferencia. NymE AK, Győr, p. 89-114 – ISSN 1587-9194
- THOMAS, Gery – O’HANLON, Christine (2007): Deconstructing Special Education and Constructing Inclusion. Open University Press, New York, USA, p. 176 – ISBN 1969780335223718
- TORDA Ágnes – TAKÁCS István (2006) Inkluzív nevelés – együttműködő társadalmi kapcsolatrendszer : Kézikönyv a pedagógusképző intézmények számára. SuliNova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht., Budapest, p. 64
- TRENCSÉNYI László (1988): Pedagógusszerepek az általános iskolában. Akadémiai Kiadó, Budapest, p. 205 – ISSN 0025-0260
- VARGA Aranka (2014): Inkluzivitás a pedagógusképzésben In: ARATÓ, Ferenc (szerk.) Horizontok – A pedagógusképzés reformjának folytatása. Pécsi Tudományegyetem, BTK Neveléstudományi Intézet, Pécs, pp. 57-76 – ISBN 9789636426835 URL: https://bit.ly/3r98DvY
- VARGA Aranka (2015): Az inklúzió szemlélete és gyakorlata. PTE-BTK Neveléstudományi Intézet Romológia és Nevelésszociológia Tanszék, Pécs, p. 302 – ISBN 9789636427825 URL: https://bit.ly/34aCsmR
- VARGÁNÉ MEZŐ Lilla (2006): Inkluzív nevelés − Az integrált oktatás jogi háttere : Kézikönyv a pedagógusképző intézmények számára. SuliNova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht., Budapest, p. 58
- VARGHA András (2000). Matematikai statisztika pszichológiai, nyelvészeti és biológiai alkalmazásokkal. Pólya Kiadó, Budapest, p. 508 – ISBN 9789638580955
- VIDA Gergő (2015): A gyógypedagógiai képzések összevetése – német és angol intézmények gyógypedagógus képzéseinek összefoglalói In: KÉRI Katalin (szerk.) Az európai pedagógusképzés metszetei. Pécs, Pécsi Tudományegyetem, Bölcsészettudományi Kar, Neveléstudományi Intézet, pp. 97-119 – ISBN 9789636428952
- VIDA Gergő (2016): A sajátos nevelési igény megjelenése a hazai pedagógiai rendszerekben, In: MRÁZIK Julianna (szerk.) A tanulás új útjai. (HERA évkönyvek) Magyar Nevelés- és Oktatáskutatók Egyesülete, Budapest, pp. 214-231 – ISBN 9786155657016
- VIRÁG Irén (2013): Tanuláselméletek és tanítási-tanulási stratégiák. Egyetemi/főiskolai jegyzet : oktatási segédlet. Eszterházy Károly Főiskola, Eger, p. 153.
  URL: https://bit.ly/3g3IB7d
- VLACHOU, Anastasia – BARTON, Len (1994): Inclusive education: Teachers and the changing culture of schooling. British Journal of Special Education. Department of Education, University of Sheffield. 74 p. ISBN 9781443872508 – DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-8578.1994.tb00101.x
- VOJTOVÁ, Vera – BLOEMERS, Wolf – JOHNSTONE, David (2006): Pädagogische Wurzeln der Inklusion / Pedagogical Roots to Inclusion. Frank & Timme, p. 266 – ISBN 9783865960382
- WESTWOOD, Peter (1995): Effective teaching. Armidale. North West Region Inaugural Special Education Priorities, Partnerships, pp. 54-79 – ISSN: 1835-517X
- YEWCHUK, C. – LUPART, J. L. (1993): Gifted Handicapped: A Desultory Duality. In: MONTGOMERY, Diane (eds): International Handbook of Research and Development of Giftedness and Talent. Pergamon, Oxford, pp. 709-726 – ISBN 1853469548
- ZANK Ildikó (2019): A részvételi akciókutatás elmélete és gyakorlata néhány magyarországi romakutatás tükrében. In: JUHÁSZ Erika – ENDRŐDY Orsolya (szerk.) (2019): Oktatás – Gazdaság – Társadalom. Debreceni Egyetem, Magyar Nevelés- és Oktatáskutatók Egyesülete (HERA Évkönyvek 6.), Budapest, pp. 633-644. – ISBN 978-615-5657-03-0 | ISSN 2064-6755

Ambrus Attila József (szerk): Vida Gergő: Róluk, de nélkülük : Kategóriák fogságában : A tanulási zavarral küzdő gyermekek kategorizálásának diagnosztikus nehézségei. Soproni Egyetem, Benedek Elek Pedagógiai Kar, Sopron, 2022
A szerkesztés lezárása és a kötetben előforduló webes hivatkozások legutolsó ellenőrzési időpontja: 2022. január 31.
CC BY-NC-ND 4.0, Nevezd meg! – Ne add el! – Ne változtasd!