---

Tartalom

BEVEZETÉS
1.1. A projekt háttere
1.2. A migráció narratívái az Egyesült Királyságban, Franciaországban, Olaszországban és Magyarországon
1.3. Következtetések: hasonlóságok és különbségek

AZ ALTERNATÍV NARRATÍVÁK KIDOLGOZÁSÁNAK MÓDSZEREI
2.1. Részvételen alapuló módszerek: mik ezek, és miért van rájuk szükség
2.2. A Migreat! Projekt során alkalmazott módszerek
  2.2.1. Az elnyomottak pedagógiája
  2.2.2. Az elnyomottak színháza
  2.2.3. Közösségszervezés
2.3 Módszertani vonatkozások
2.4 Stratégiák ellen- és alternatív narratívák kidolgozásához vizuális eszközökkel

JÓ GYAKORLATOK ÉS ESZKÖZÖK
3.1. Közösség- és csapatépítés
3.2. Uralkodó narratívák felfedezése
3.3. Új narratívák felfedezése
3.4. Narratívaalkotás
3.5. Értékelés, reflexió és tanulságok levonása
3.6. Több részterületet lefedő, transzverzális gyakorlatok

PÉLDAMUTATÓ KEZDEMÉNYEZÉSEK
TOVÁBBI FORRÁSOK
LÁBJEGYZETEK

---

Előszó

A MiGREAT! négy európai, oktatással foglalkozó szervezet közös projektje volt. Ezek az EFA (Egyesült Királyság), az Élan Interculturel (Franciaország), a Giolli (Olaszország) és a Nyitott Kör (Magyarország). Mivel mindannyiunkat mély aggodalommal töltött el a migrációval és a migránsokkal szemben az országainkban és egész Európában tapasztalt növekvő ellenérzés, úgy döntöttünk, hogy szakmai hátterünkre, ismereteinkre és szakértelmünkre támaszkodva megpróbálunk tenni ellene valamit.

A MiGREAT! projektnek kiemelten fontos elemei voltak a nemzetközi szintű tudásmegosztás és kapacitásépítés. A negatív diskurzus ellensúlyozása érdekében a projekt segítséget nyújtott oktatóknak és más érdekelt szereplőknek a migrációval kapcsolatos alternatív narratívák kidolgozásában és alkalmazásában. A projekt időtartama alatt megosztottuk szakértelmünket egymással és új módszereket tanultunk a partnerektől, melyeket azután széles körben terjesztettünk az érintett négy országban működő hálózatainkon belül, valamint nemzetközi együttműködőink körében is. Ezáltal igyekeztünk minél nagyobb mértékben támogatni a migrációs háttérrel rendelkező emberek negatív beállításának ellensúlyozását célzó kezdeményezéseket, erőfeszítéseket.

A négy oktatási szervezet együttes szakértelemmel rendelkezett olyan területeken, mint a freire-i kritikai pedagógia, a közösségszervezés, az Elnyomottak Színháza (Augusto Boal által elindított mozgalom), a színházi nevelés (az angol Theatre in Education Magyarországon elterjedt és továbbfejlesztett változata), az alkalmazott dráma és a kritikus incidens módszer. Partnereink széles körű tapasztalata és szaktudása nagy értékkel bírt a projekt során. A MiGREAT! projekt első fázisa bevált gyakorlatok belső megosztását foglalta magában annak érdekében, hogy a közös munka hatékonyan elősegítse az alternatív narratívák kidolgozására alkalmas módszerek kifejlesztését. Ennek jegyében három képzési alkalomra került sor az Egyesült Királyságban, Olaszországban és Magyarországon. Szintén megrendezésre került három webinárium, melyek támogattak minket a jelen kézikönyvben bemutatott bevált gyakorlatok és eszközök adaptálásában a saját kontextusunk számára. A képzési programokon keresztül mintegy nyolcvan szakembert sikerült elérnünk, köztük a felnőttképzésben tevékenykedő oktatókat, színházi szakembereket, aktivistákat, kampányszakértőket, közösségszervezőket, pszichológusokat, valamint szociális munkásokat és kulturális területen tevékenykedő szakembereket. Közülük sokan maguk is migrációs háttérrel rendelkeztek.

---