---

Tartalom

Az élményalapú múzeumi tanulás reformpedagógiai kiindulópontjai

Kulturális örökségünk színhelyei - Múzeumok és újraértelmezésük

Tanuláskoncepciók a múzeumi tanulásról
  Oktató vagy didaktikus múzeumi tanulás
  Aktív vagy felfedező tanulás a múzeumban
  Konstruktivista múzeumi tanulás
  Szociális konstruktivista megközelítés

Múzeumi élmény és múzeumi tanulás óvodásoknak - Kutatási eredmények

A kulturális befolyás forrásai
  A kulturálisan irányított környezet formálása

A kulturális befolyás és a felsőoktatás eredményessége

Gyermekkultúra és mentális egészség - Kutatási eredmények
  Pedagógusok mentális egészsége, érzelemszabályozó képessége
  Gyermekkultúra hozzájárulása pedagógusok mentális egészségének javításához

Milyen az óvodás gyermek? - A múzeumi élményt befolyásoló jellemzők
  Az érzelmek szerepe az óvodás tanulásában
  Az óvodás alapvető létformája a játék
  Az óvodás tanulása és gondolkodása
    Képi-képzeleti gondolkodás: varázslat és mágia
    Kérdezés és megfigyelés
    Mi történik az óvodás fejében?
    Művelet előtti gondolkodás lazulása.
    Konklúzió
    Az óvodás igénye a kauzalitásra
  Az óvodás gyermek emlékezeti folyamatainak sajátosságai

Miért járjanak az óvodások múzeumba?

Hogyan tudja a múzeum teljesíteni a feladatait?

Milyen az óvodás gyermek számára megfelelő múzeum?

Miért jó a múzeum az óvodásnak?
  Az óvodapedagógus szerepe

Külföldi jó példák – Osztrák gyerekmúzeumok
  A bécsi ZOOM Gyerekmúzeum - ZOOM Kindermuseum
  A grázi FRida&freD Gyerekmúzeum - Frida&freD–Das Grazer Kindermuseum

Múzeumpedagógiai módszerek a vizsgált osztrák gyerekmúzeumokban
  Miben jobbak a vizsgált osztrák gyermekmúzeumok?

Múzeumok kínálata Magyarországon óvodáskorú gyerekeknek
  Mi hiányzik még a múzeumok óvodáskorú gyerekeket (is) megszólító kínálatából?
  A gyerekmúzeumok hazai perspektíváiról készült SWOT–analízis
  További ajánlások gyerekmúzeumok létrehozásához Magyarországon

Gyermekkultúra, játékkultúra aktív formálása a 21. században - Óvodásokat megszólító múzeumi mintaprojekt kialakítási folyamata
  A kulturális játszóterek innováció céljai
  ELTE TÓK résztvevő tanszékek
  Az innováció, a program előzményei és eredményei az ELTE TÓK tanszékein
  A mintaprojekt, az óvodásoknak kialakított múzeumi foglalkozás lépései
  A Hetedhét Játékmúzeum céljai a mintaprojekt kialakításával
  Alapelveink a múzeumi minta foglalkozás tervéhez - "Színek, illatok, formák a Hetedhét Játékmúzeumban"
  A megvalósult mintaprojekt

A múzeum mint a gyermekkultúra innovatív játszótere kisgyerekeknek és családjaiknak
  Az implementáció lépései: a magyarországi múzeumpedagógiai gyakorlatba való átültetés folyamata
  Hetedhét Játékmúzeum
  Sóstói Múzeumfalu
    Sóstói Múzeumfalu gyűjteménytörténet, gyűjtési módok

ELTE–TINLAB: Múzeum a Legkisebbeknek
  Márkanév használata
  Kritériumok kialakítása
  A kritériumrendszer
  Felnőttek értékelési szempontjai óvodások múzeumi tanulásáról
    Spontán megjelenő pozitív érzelmek
    Óvodások aktivizálása, tanulásszemlélet
    Nevelési területek megjelenése
    A mese, a történet megvalósítása
    A múzeum kiállítási tárgyainak megismerése
    Szabad játék
  Rajzos önértékelő lapok gyerekek részére óvodások múzeumi tanulásáról

Irodalom

---